【正文】 。漢字王國第4小題選字組詞委曲求全的“曲”選成“屈”。第9題把對應(yīng)的詩句和對應(yīng)的題目連起來?！对鰪V賢文》和《竹里館》這兩首詩沒讀過，學(xué)生跟著感覺連線。其中第5小題學(xué)生不理解“疑團(tuán)”二字的意思，導(dǎo)致所問非所答。極少數(shù)學(xué)生只寫上面的部分，不寫下面的部分，也有的只寫下面的部分，不寫上面的部分句子不通順，拉雜。在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：重視習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效益。“閱讀短文”歷來失分嚴(yán)重。重視積累，提高教學(xué)質(zhì)量。按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“積累與運(yùn)用”中的內(nèi)容；要隨教學(xué)進(jìn)度做好每一個(gè)單元的檢測，并耐心細(xì)致做好總結(jié)反饋和培優(yōu)輔差工作。相信有著我們和孩子們的共同努力，我們鎮(zhèn)的語文教學(xué)會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。二、試題分析和答題存在的主要優(yōu)點(diǎn)和突出問題第一題：漢字王國。第三題：詩文積累。第五題是寫話天地。要引導(dǎo)孩子弄清楚每個(gè)生字的筆畫筆順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看帖，老師要進(jìn)行寫字示范，教會(huì)孩子描紅，引導(dǎo)孩子開展寫字評價(jià)。要教給孩子審題的方法，一些練習(xí)題的格式要求，以及一些基礎(chǔ)的考試技巧。教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂寫字活動(dòng)中要加強(qiáng)造句和書寫句子的訓(xùn)練。三、改進(jìn)建議：從本次考試來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還可以，可是在實(shí)際運(yùn)用中并不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力。”一句，在批卷過程中發(fā)現(xiàn)丟分情況嚴(yán)重，第四題：閱讀樂園，這次的題目拔高意味很濃，第四小題，想一想，仿照短文第3自然段寫一寫。第二題：詞句世界。總的來說，試題難易適中，既考察了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，也有適當(dāng)?shù)耐卣鼓芰Φ目疾臁Ｔ谝院蟮恼n堂教學(xué)中，我們教師要努力當(dāng)好課堂的引導(dǎo)者，注重精講精練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，同時(shí)尊重每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，時(shí)刻牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字，千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。因此，語文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“務(wù)本、簡單、扎實(shí)、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。例如從小學(xué)低年級開始，就要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀的習(xí)慣。尤其著重以下兩方面的習(xí)慣：（1）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。錯(cuò)別字多且不會(huì)寫的字不用拼音代替。學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范。第（2）——（5）小題根據(jù)短文內(nèi)容填空出錯(cuò)地方較多，主要原因：學(xué)生沒認(rèn)真讀短文，沒認(rèn)真從短文中找答案。說明：老師在教學(xué)中易混字還沒抓實(shí)。閱讀樂園和寫話天地得分率相對較低。主要原因：同音字、形近字分辨不清。可見考生基本的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，且能靈活地用以解決相關(guān)問題，值得充分肯定。這次二年級語文期末試卷題型有“漢字王國”、“詞語世界”、“閱讀樂園”、“寫話天地”四大塊。第四篇：二年級語文期末文化測試試卷分析二年級語文期末文化測試試卷分析丹水鎮(zhèn)中心學(xué)校年7月5日2017二年級語文期末文化測試試卷分析一、測試基本情況全鎮(zhèn)參加考試人數(shù) 390，總分 35539，平均分 ，及格人數(shù) 383，%， , 優(yōu)秀人數(shù) 370，優(yōu)秀率 %。提高課堂趣味性，絕不把當(dāng)堂課需要掌握的知識(shí)放到課下去。從本次學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的閱讀部分完成得不夠好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí)。第十題是看圖寫話。出錯(cuò)最多的是第5小題，考查學(xué)生的想象能力。像第4題在課文中畫出答案，學(xué)生都很容易在原文中找到答案，但相當(dāng)一部分學(xué)生直接沒做。說明平時(shí)對于學(xué)生都準(zhǔn)字音寫對字這塊要求不嚴(yán)格。出錯(cuò)在于有部分學(xué)生寫得句式不完整。平時(shí)學(xué)生注意了讀寫與積累，完成較好，就是“如饑似渴”這個(gè)成語學(xué)生沒見過。平時(shí)教學(xué)時(shí)沒有注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。平時(shí)識(shí)字時(shí)注重了這方面的訓(xùn)練，所以學(xué)生完成較好。再者就是對要求會(huì)寫的字的字形掌握不牢，多橫少點(diǎn)的現(xiàn)象較多。三、試題分析第一題，看拼音寫詞語，此題學(xué)生完成得不夠好?，F(xiàn)對二年級語文學(xué)科期末試卷質(zhì)量情況做如下分析：二、考情分析本次測試，二年級共有35人參考。既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運(yùn)用的能力。識(shí)字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，雖然孩子開學(xué)后進(jìn)入了三年級，但仍然要把識(shí)字寫字當(dāng)做教學(xué)的重中之重，在孩子原有的識(shí)字基礎(chǔ)上，教師嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)孩子在了解演變過程中的變化，這樣漢字在學(xué)生眼里不僅僅是一個(gè)漢字，而是一幅幅生動(dòng)有趣的圖畫，從而讓孩子愛上