【正文】 你認為本文的主題是什么？這位平凡而又富有傳奇色彩的老人，文中稱他為“老頭子”。④老頭子發(fā)誓要討回血債，這場極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的。你們同意老師的這個觀點嗎？(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。(3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。(6)水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。教師引導(dǎo)學(xué)生分析寫景的作用。字里行間，流露出鮮明的愛憎情感。老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會顯得格外美麗。（四）歸納總結(jié)，遷移應(yīng)用課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》，比較兩篇文章有何異同。同學(xué)們，老師們，我提議：讓我們把最熱烈的掌聲獻給這些英雄吧！下課！板書設(shè)計：（一）老英雄的性格特征：愛國抗日愛憎分明自信自尊智勇雙全（二）景物描寫的作用：渲染故事氣氛烘托人物精神加強抒情韻味（三）小說三要素：情節(jié)：傳奇色彩蘆花蕩美人物：立體美編算：②??帶著哭聲向老頭子喊：“她掛花了”。③彎彎下垂的月亮，（A．掛 B．鑲 C．浮）在水一樣的天上。②《蘆花蕩》的作者是，他與、被譽為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”，他的小說被稱為“”。十幾個鬼子在水里泅著，日本人的水式真不錯。②他的船頭上放著那樣大的一捆蓮蓬，是剛從荷花淀里摘下來的。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬。⑤眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。⑧他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。這里到處是葦，人和葦結(jié)合的是那么緊。③我來的早，淀里的凌還沒有完全融化。關(guān)于葦塘，就不只是一種風(fēng)景，它充滿火藥的氣息，和無數(shù)英雄的血液的記憶。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。⑦敵人要搜。仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個。血凍結(jié)了，血是堅定的，死是剛強?、稀皼]有！沒有！”⑿這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應(yīng)該一代代傳給我們的子孫。5．文中作者選取了兩個典型事例，請說說其作用。不幸的是“**”不久因患痘疹死去了，有人送一挽聯(lián)：上聯(lián)：渺渺三魂，**竟成死鬼；下聯(lián)：3．明代內(nèi)鄉(xiāng)縣有個叫李子田的學(xué)生，看到其弟李萌仍是一名編外增額的增廣生員，幾年來未有長進，就寫一聯(lián)寄去：爾今年增廣，明年增廣，不知爾增得幾多，廣得幾多。2．大菱掛了花，老頭子很內(nèi)疚，讓二菱看自己打鬼子解恨，同時也向她們證明自己不是吹牛。4．比喻，形象地寫出了老頭子痛打敵人的情景，給人以痛快淋漓之感。2．大白皮和大頭栽：織炕席；正草：鋪房、填房堿；白毛子：當柴燒；假皮：織籃捉魚。2．迢迢萬里，東來不見西歸。學(xué)習(xí)富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，讓我們一起去感受這些傳奇人物吧。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書，對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。三、教學(xué)過程識記重點字詞寒噤仄歪提防穿梭張皇失措瘧子黃稍吆喝 竹篙轉(zhuǎn)彎抹角葦塘躥趴扒颯颯打牙跌嘴瘧疾理解詞語的意思（1）寒噤：因寒冷而哆嗦（2）仄歪：歪斜，傾斜（3）提防：小心防備。）故事發(fā)生的時間：抗日戰(zhàn)爭時期；地點：白洋淀地區(qū)；故事的主人公：老頭兒——交通員性格：過于自信與自尊事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果：老頭子撐著一只小船，在白洋淀里為游擊隊運輸糧草、護送干部。感悟老頭子的英雄性格1）強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概；2）愛憎分明的強烈感情；3）智勇雙全的英雄行為；4）過于自信自尊。五、課堂練習(xí)１、鞏固字詞２、課后練習(xí){基礎(chǔ)訓(xùn)練}六、課后作業(yè)閱讀課文，進一步體會老頭子的英雄性格完成《學(xué)導(dǎo)練》部分習(xí)題第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、檢查字詞２、文中的老頭子的英雄性格３、作者用了什么方法來刻畫這個人物的？請從文中找出相應(yīng)的例子加以說明。那本文的環(huán)境描寫有哪些呢？這樣描寫有什么好處？請舉例?！保ǖ?段）【分析】A、“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。（4）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。（7）水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣質(zhì)的結(jié)晶。作者還用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。八、課后作業(yè)完成《學(xué)導(dǎo)練》。藝術(shù)上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。）六、課堂總結(jié)作者筆下的老頭子有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。（9）在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開地紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。（6）第二天，中午的時候，非常悶熱?！氨倍贰?，既是實在的景物，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。她們長大成人了。（2）小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪：“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。二、問題研究（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點撥與指導(dǎo)）1）課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?2）敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?三、深入感知：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。（6）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思?！栋籽蟮砑o事》是作者最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。河北安平縣人。這篇小說很有點傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫也很有特色，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。第五篇：人教版八年級語文《蘆花蕩》教案《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：把握故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇色彩；感知老頭子的英雄性格；揣摩文中景物描寫的句子，領(lǐng)悟其妙處。4．采蒲臺的葦美對這里人民抗日英雄事跡的由衷贊美5．塑造采蒲臺英雄兒女平凡而偉大的人格與靈魂，抒發(fā)對抗日根據(jù)地人民豐富而崇高的人、情、美的飲佩之情。拓展閱讀1．“人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。3．不是，這些描寫寫出老頭子為了引誘敵人上當故意裝出害怕的樣子，旨在表現(xiàn)老頭子的機智。參考答案 基礎(chǔ)知識 1．略2．①盤算②受傷3．①A、A ②B、C ③C ④A 4．①孫犁、孫犁文集、白洋淀紀事之二、抗日戰(zhàn)爭時期②孫犁、趙樹理、周立波、柳青、詩化小說、《荷花淀》 課內(nèi)閱讀1．鬼子掉以輕心，加上天氣悶熱，鬼子肯定會到淀里洗澡，洗澡時不能帶槍，而水里則是老頭子的天下，這樣選擇是為了揚長避短。拓展練習(xí)： 巧填對聯(lián)1．舊時，官場上一般官吏對上司尊稱“大人”，而自稱“卑職“。答：2．閱讀第②段文字，概括不同葦?shù)牟煌猛?。這時，一個四十多歲的人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過去，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里。一次，在采蒲臺，十幾個干部和全村男女被敵人包圍。⑤這里的英雄事跡很多，不能一一記述。我走在淀邊上，想像假如是五月，那會是葦?shù)氖澜纭＂谖覞u漸知道，葦也因為性質(zhì)的軟硬、堅固和脆弱，各有各的用途。⑨在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。鬼子們追上來，看看就扒上了船。④小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一圓圈，又回去了。他們沖著那小船吆喝，叫他過來。從荷花淀里卻撐出一只小船來。課內(nèi)閱讀①第二天，中午的時候，非常悶熱，一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。4．填空。① 可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里（A．撐 B．劃 C．跑）出來，在淀里，像一片葦葉，（A．奔 B．走 C．超）著東南去了。悠閑（）瘧子（）葦塘（）撒網(wǎng)（）寒噤（）仄歪（）泅水（）颯颯（）2．結(jié)合語言環(huán)境，試試解釋下列詞語。（五）課堂小結(jié)，拓展熏陶孫犁的《蘆花蕩》寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實、可愛，那景物描寫的詩情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去；特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，更讓我們贊嘆不已。(2)學(xué)生品味其他寫景句，分析其作用。這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖。(8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。(5)第二天中午的時候，非常悶熱。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。作家寫出了這個人物的各個方面，使他身上具有一種立體美同時，這個人物想象并不是完美無缺、高大全；他也有疏忽、也會犯錯誤，犯了錯誤也會自責(zé)、懊悔、內(nèi)疚……他就是我們身邊一個真實、可愛的人，具有一種真實美角色體驗，說出所想：師：這樣一位率真而又個性鮮明的老人，我們怎么會不喜歡呢？假如你就是文中的二菱，你親眼目睹了老人的英雄行為，你會怎么想呢？把你心中所想與同學(xué)們一起分享吧！（點撥：抓住對老英雄的崇敬、贊嘆，對敵人的刻骨仇恨，對昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理。復(fù)述故事情節(jié)時，就應(yīng)該講清時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。（二）初讀課文，整體感知默讀課文，