【正文】 不能用自己的語言進行表述，說不到點上。《100以內(nèi)的加法和減法》教學反思學習完這個單元后，我深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。(1)口算練習是這個提高計算能力的非常有效的方法。但對后繼學習（多位數(shù)乘法計算）的作用來說，口算訓練價值就不一樣。也難怪，這種計算方法家長不知道已經(jīng)和孩子講過多少遍了?？粗麄儌€個躍躍欲試的樣子，我干脆把發(fā)言權暫且交給他們，“對于豎式計算，你已經(jīng)知道了什么？”“誰愿意上來完成這一題的豎式計算？”在一個孩子板演后，所有的孩子都認為他的計算過程完全正確，我趁機給他們澆了一盆冷水，“他的計算過程有五個不足點。一個個小家伙絕對時嚴以待人，絲毫的不完美之處一一指出。激發(fā)學生興趣，使學生成為學習的主體，讓學生的學習由被動改為主動，是終身學習的基礎。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學生思考后的思維斷點。經(jīng)過預習后，有些簡單的問題學生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設置情境讓學生解決。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復疑無路，柳岸花明又一村，”讓學生體驗成功的快樂。預習后，當認知發(fā)生沖突時，及時反思學習成果，碰撞出智慧的火花。在預習的基礎上，教師要鼓勵學生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點，從而達到對課本知識的深層次理解，構建自己清晰的知識網(wǎng)絡體系。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。學生的心理結構、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學。以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。學生的心理結構、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學。2的乘法口訣》教學反思這是一節(jié)課，從思想上比較重視，在課堂教學中某些地方的處理臨時發(fā)生了變化，可能是 6因為時間關系怕完整的教學結構無法展示給聽課的領導，以學生發(fā)展為本思想被淡化，關注學生的地方自然少了些，課后想起遺憾的地方還是不少加上老師的診斷思路清晰了許多。對于這種教學思路我還是比較滿意的，但是遺憾的是在引導觀察兩者之間的關系時，只問了一句你知道這些算式和口訣的關系嗎？當學生還在愕然中便如蜻蜓點水般草草收場，此環(huán)節(jié)的教學在我的拉拽下學生一句一句的找到了口訣所對應的算式，不算輕松而且也沒有出現(xiàn)我想要的“大悟”。想要學生的“恍然大悟”也由不得學生“不悟”了。（4）比一比看誰的動作最快。第五篇：二年級上冊教學反思二年級上冊教學反思二年級上冊教學反思1對于一二年級的小學生，正是識字寫字的重要階段。一個學期即將過去，在這個學期中也有不少存在教學上的偏差。臺上一分鐘，臺下十年功。我收獲不少，也遇到了不少問題，特作反思如下：作為一名小學語文老師 ，24字教學模式就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。面向全體學生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關注學習比較有困難的學生，對他們進行相應的輔導，鼓勵他們，激勵他們樹立學好語文教材的信心。一、從實際需要出發(fā)，讓學生產(chǎn)生學習長度單位的欲望教學時，我創(chuàng)設了“我想給同學們配桌布”的情景，配桌布必須知道桌子的長和寬，讓學生感受到生活實際中測量長度的必要性，然后讓學生自己選擇實物作測量標準去量桌子的長，結果量得的數(shù)量不一樣，由此引起認知沖突，使學生體會到，要想得到一個統(tǒng)一的結果，需要統(tǒng)一的長度單位。認識1厘米，安排了三次活動：第一次讓學生在直尺上找出1厘米的長度，體會每一大格的長是1厘米——建立1厘米的空間觀念。然后應用厘米來估一估、量一量、辨一辨，讓學生在嘗試測量、比較、交流中，逐步總結出測量物體長度的方法，課堂上學生有的用“把物品左端對準0刻度，右端對著刻度幾就是幾厘米”這種方法，也有的學生采取其它刻度對準物體的左端，一格一格的數(shù)的方法，通過讓他們對比，明白前一種方法方便且快。在學生掌握了基本的測量方法之后，我讓他們用直尺選擇身邊喜歡的事物進行測量，讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用所學的數(shù)學知識解決問題，學生學習的積極性很高，他們開始量書本、練習本的長和寬。也發(fā)展了學生的思維。看來在今后應該多給學生提供測量的機會，以便熟練掌握測量方法，達到熟能生巧的程度?！白x”是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。重點應放在第一部分，讓學生體會他們是如何成為好朋友的，吵架部分可以讓學生通過讀來感受彼此的心情，不要作為核心目標，而我在這一部分處理的不是很好，用時稍長了些。通過這節(jié)課后，我意識到在以后的教學中一定要切記制定目標時自己不能不明確核心目標。我就《角的初步認識》這節(jié)課談談：教學設計體現(xiàn)新課程理念新大綱提出“教學過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生的年齡特點和認知水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會”。這樣，以學生已有的知識、經(jīng)驗為出發(fā)點，把數(shù)學知識的傳授與實際生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活并服務生活”的原則，學生在產(chǎn)生濃厚興趣的同時，形成強烈的成就動機，并藉此內(nèi)驅(qū)力開始探究，從而創(chuàng)造成功的心理體驗。學生畫角時，又為學生提供了自由嘗試的空間，學生想怎樣畫就怎樣畫，使他們擺脫了來自教師和教材的束縛，對教師和教材的依賴，自己去實踐，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟，在此基礎上教師再進行引導。思維拓展題的教學，不僅是知識獲得的過程，更是學生綜合能力得到提高，思維得到發(fā)展的過程。如動態(tài)演示角的形成和比較角的大小等，這樣能吸引學生注意力，調(diào)動學生多種感官參與學習。在教學中還有需要學習改進的地方，比如注意細節(jié)問題，傾聽同學的發(fā)言等。學生對于自然和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物并不陌生，他們也具備初步的判斷能力及語言表達能力。在這節(jié)課中，有幾個方面我處理的不夠，在分一分這個環(huán)節(jié)，這是對平面圖形對稱研究的第一個層面，就是正確區(qū)分對稱和不對稱圖形，初步感知圖形的對稱性。沒想到我的示范學生也跟著剪起衣服來，這方面我也處理得不好，應該放手讓學生自己去創(chuàng)造，自己去發(fā)現(xiàn)，只要教會學生用折——畫——剪這三個步驟就可以了，這樣就不會局限學生的思維，學生就不會總圍著老師轉(zhuǎn)。二年級上冊教學反思6《我選我》是一個非常有意義的故事。選編這個故事，就是要告訴學生要勇于挑戰(zhàn)自我，積極地為班集體服務。接著揭示課題，質(zhì)疑課題：“我”是誰?“我”要選自己做什么呢?讓學生帶著問題讀課文，繼續(xù)訓練學生邊讀文邊思考。具體體現(xiàn)在以下幾點。二、變教師的講解為學生探索和交流。學生通過動腦、動口等多種感觀參與學習活動，不但掌握學習數(shù)學的方法，而且能加深理解，學以致用。在學生們找到這些規(guī)律后，我讓他們小組兩個對口令，當我走到他們中間去看他們記的如何時卻發(fā)現(xiàn)，還是有相當一部分的學生會找規(guī)律，但是用上規(guī)律記口訣卻還是有些反應慢?？v觀這一節(jié)課，在教與學的過程中，突出了以下幾個特點：一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。在學生學習新知過程中，學生自主選擇喜歡的學具進行操作，在小組內(nèi)進行交流，驗證14+28結果到底是三十多，還是四十多。當然，也有一兩個學生覺得從十位加起比較方便，我認為，只要學生能迅速、正確的計算結果，他們的方法我都予以尊重。學生20以內(nèi)的加法沒學好，個位相加結果出錯。我怕學生糾纏在這里浪費時間直接自己說出了答案，后來經(jīng)過老師們的指點，我認為是應該讓學生說明理由。四、寫字教學：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個生字，讓學生觀摩每個生字。一堂課下來后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅。指導學生在讀中積累語言，自悟道理。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學之中。同時，教師注意處處、時時稱贊學生的感悟理解，點滴進步。通過多種識字方法的運用，提高了學生識字的興趣，識字能力得到鍛煉。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學生的語言能力。它涉及的內(nèi)容比較貼近生活，所以設計這一節(jié)課時，注重體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，立足于學生的生活經(jīng)驗組織教學活動，把學習興趣、學習的主動權還給學生，增強教學的趣味性。所以，有了他們的密切配合，讓我很順利地完成了我的教學內(nèi)容?！薄皨寢屇煤眯菹⒁粫?。接著通過學生的肢體語言創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲，并分“媽媽”和“孩子”的兩種角色進行表演，讓學生更直接地帶來的情感的體驗。在學唱歌曲環(huán)節(jié)就帶入了情感，比如說“你對媽媽是愛很深很長，所以找個地方要唱得悠長深情，唱三拍。繼而讓學生想一句知心的話送給媽媽，學生紛紛舉手“媽媽您辛苦了。通過勞動的形式，讓學生在快樂中不斷地感受音樂，體驗音樂；同時領悟到，音樂就在我們的身邊。這節(jié)課也有自己不滿意的地方，那就是在質(zhì)疑后的落實上稍有些亂，另外板書不夠及時，希望可以在以后的教學中進行彌補。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。我想說：請用理解、欣賞的目光看待孩子，尋找他們每一個閃光點，哪怕極其微小的進步，也能讓他們感受到學習的快樂和成功的喜悅。 我鼓勵學生自主識字，交流識字的經(jīng)驗。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。二、快樂學習，積極自主。學生在學習過程中感到輕松愉快，他們就會主動參與，積極思考。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學生所寫的字進行展示點評，以致于學生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。教師應該抓住學生獨特理解，讓學生去分析、辯解，反復朗讀，不能遇到意外生成一帶而過。我認為這一環(huán)節(jié)設計得比較好，但我在教學中由于緊張，自己沒有指出一位學生回答問題中所犯的一個語法錯誤。學生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”。為了讓學生更好的掌握進位加法，我再組織學生討論：是先從個位加起比較方便，還是先從十位加起比較方便？通過討論交流，班內(nèi)大部分學生都選擇了先從個位加起，因為學生從比較中已經(jīng)能明顯感受到從個位加起的優(yōu)越性是不會把個位進的1漏加。二、引導學生由學數(shù)學轉(zhuǎn)向做數(shù)學。指導學生如何用手指來記9的口訣，學生們都很喜歡這種方法。如何指導學生記住9的口訣呢？本節(jié)課在讓學生理解了9的乘法口訣每一句的意義的基礎上，引導學生去尋找9的乘法口訣的規(guī)律。雖然在沒有教之前學生都知道9的乘法口訣是哪幾句，但仍有部分學生沒有真正明白每句口訣所表示的意義，因此我著重引導學生說說口訣的意義，放手讓學生用自己的方法表達口訣的意義。9的乘法口訣是乘法口訣教學的最后階段，學生已有了1－8的口訣的理解和編制經(jīng)驗，許多學生對9的乘法口訣也已經(jīng)有了一定的了解，因此這節(jié)課我先和學生對口令檢查1－8的口訣。這樣的設計也是對學生進行概括文章主要內(nèi)容的訓練?；谝陨侠斫夂头治?，在設計這節(jié)課的教學過程中，經(jīng)過反復研讀課文，我把本節(jié)課的目標定位在“精講多讀，訓練語言”，并關注對學生情感的熏陶。“我選我”是多么簡單的三個字。因為本節(jié)課中有幾個環(huán)節(jié)設計得不夠嚴謹，我處理不夠得當，讓學生缺乏了創(chuàng)造美的機會，很遺憾。這方面我處理得不好。”因此，在課的開始，提供米奇兄弟的圖片，這一環(huán)節(jié)的設計，考慮到二年級孩子的認知特點，用他們感興趣的事物引出，促使他們投入較高的熱情去探究物體的對稱性，感受物體的對稱美。本以為《軸對稱圖形》是一節(jié)比較簡單，學生比較容易理解、接受的課，但這一次執(zhí)教本節(jié)課，我卻深深地感覺到越發(fā)不知道怎樣去講，如何引導學生去探究軸對稱圖形的特點，如何培養(yǎng)學生的實踐能力，同時激發(fā)學生的審美情趣。有效的提高了課堂教學效率。不僅是培養(yǎng)學生的觀察能力，更拓展了學生的發(fā)散思維、求異思維，讓一些同學個性飛揚，同時也體現(xiàn)課標所要實現(xiàn)的“人人學有價值的數(shù)學”“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念。課堂訓練扎實張弛有度即體現(xiàn)邊講邊練，講練結合。學生自己能學會的，教師引而不發(fā)；學生難以理解或不易接受的，組織動手操作；學生個別學習有困難的，小組合作學習等，體現(xiàn)了以學生為主體的意識。在學生形成正確表象后，如何感知角的特征并提高到理性認知成為本節(jié)課的教學難點。二年級上冊教學反思4關注學生的實踐活動和直接經(jīng)驗，關注學生的自主探索和合作交流，關注學生的數(shù)學情感和情緒體驗，使學生投入到豐富多采、充滿活力的數(shù)學學習過程中去，使學生成為數(shù)學學習的主人。打?qū)懺O計的也不夠好，讓二年級的學生去寫生活中與朋友之間發(fā)生的真實的`事，有些難度，學生三言兩語就說完了，沒什么可寫的?；仡櫿谜n的教學，我以學生為主體，盡可能地給學生多一些思考的空間，多一些表現(xiàn)自我的機會，更多的是讓學生自我感悟、自我體驗，感受文本，溶入真情。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起一座友誼的長橋。通過兩節(jié)課的學習，大多數(shù)學生都能明白為什么要統(tǒng)一長度單位，而且也學會了如何任用刻度尺量較短的物體長度。有的量刀子等，達到了在玩中練，在練中玩的學習效果。但也是可以的，我想體現(xiàn)方法多樣化，注重學生的自主性。第三次用手勢比劃出1厘米的長度。二、向?qū)W生提供數(shù)學實踐活動的機會這是一節(jié)實踐性很強的活動課，當學生有了學習的愿望后，設計了一系列活動。在以后的教學過程中，我將在方方面面的問題都能夠有所改善自己，我會和學生一起，不斷努力,和學生一起成長!二年級上冊教學反思2知識只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育，使學生能認真及時地完成作業(yè)。多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。當然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生，這就要求老師隨機應變了，不是一定就要按照預定的思路，而是要及時的調(diào)整，同時，二年級的學生也是七八歲的孩子，難免也會開小差，所以老師也要隨時注意學生是否認真聽課。教學不僅僅只限與一種方法，而是要以多種方法結合，同時上課時盡可能做到抑揚頓挫，使課堂氣氛活躍，讓學生喜歡上這一門學科，這樣學生就會自己主動的去學。在板書生字時，忽略自己沒有嚴格按照要求書寫。自認為四點要求條理清楚，之所以提出要求的目的也是為了孩子在做數(shù)學時有的放矢，并沒有考慮到孩子們的年齡