天游峰的掃路人第二課時教案(文件)
【正文】 一次對話給我們讀讀。指名讀，但聽你的朗讀爬天游峰悠宰悠哉，誰能讓我聽了你的朗讀能聽出爬得累？（一生讀）你聽他讀，好在哪兒？頂天立地高，900多級，900多級，1800多級臺階真多，氣喘吁吁，大汗淋漓，也讀得好，生：要稍慢點。）什么感覺（敬意由然而升）能把你的體會融入到朗讀中去嗎？這后面一個省略號，此時作者又會怎么想？師：談到這兒掃路人的工作累不累？（太累了）可這位老人為什么說不累？（師生接讀）老人是不是吹牛、撒謊？生：老人已經(jīng)習慣了。大汗淋漓也許是冷汗，老人老馬識途，認識路。我信服。師：這笑聲到了駐地就沒有了嗎？你能把你理解的把句子改一下嗎？改一改，改得比作者更高明嗎？（生寫）生：我把句號改成了省略號。這充滿自信、豁達開朗的笑聲一直珍藏在我的心靈深處。這也許是我在游武夷山時一個意外而珍貴的收獲，我從內(nèi)心被老人的精神所折服。為了讓學(xué)生感悟老人內(nèi)在的精神，我抓住了課文中與老人的三次對話，在對話中，抓住老人的語言從詞、句中讓學(xué)生感悟到老人的自信、開朗、豁達，并通過朗讀展現(xiàn)出來。二、設(shè)計理念“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不主應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。五、教法與學(xué)法教法：從關(guān)鍵詞句入手，對學(xué)生進行聽說讀寫的語言文字訓(xùn)練；以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；運用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)性、針對性、層次性的問題。（側(cè)重體現(xiàn)天游峰的高、險峻）提問：天游峰給你留下了什么印象？拋出問題：身在美景而不寫景，卻寫人。老人每天早晨掃上去，傍晚掃下來，也就是他每天要掃一千八百多級，怎么不累呢？（3）通過游客們和作者僅僅是看風景的，常?！皻獯跤酢?、“大汗淋漓”，“甚至望而卻步，半途而返”，而老人還要掃路，說明老人這份工作真不輕松。學(xué)習朗讀第六自然段，讀出輕松自在，讀出老人對這份工作的喜愛。老人，看似普通，但親近自然，熱愛工作，自信、豁達開朗的精神卻深深留在作者心里。）六、布置作業(yè)課文通過外貌、動作、神態(tài)、語言、反襯等手法寫出了天游峰掃路人的特點，你能用其中的一種手法寫一段話，寫出我的特點嗎？動手試試吧！七、板書設(shè)計 15天游峰的掃路人 天游峰：九百多級石階險峰 游客：望而卻步半途而返 掃路人：年過七旬 每天掃上山一級級輕松自在 掃下山自信豁達。（1：人生在勤，不索何獲。（3）大家想想，是什么讓作者感動地說出這句的？（老人熱愛工作，吃苦耐勞，自強不息）（4）老人家已經(jīng)70歲了，30年后還能請人家喝茶嗎？（能）40年后呢？（通過老人的回答引導(dǎo)學(xué)生回答“能、照樣請您喝茶”）（5）對呀，這就叫“自信，豁達開朗，樂觀”同伴分角色讀3－12小節(jié)，注意讀出作者的敬佩之情，讀出老人的自信，豁達開朗，樂觀。學(xué)習朗讀第二自然段，讀出天游峰的險峻。指名說說他是一個怎樣的老人。借助圖片，圖文結(jié)合，更直觀，更形象，增強了學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生更好的理解文本。三、教學(xué)目標能正解、流利、有感情地朗讀課文，初步模仿描寫人物的方法；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情；通過朗讀與討論，品味、體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度，從而表現(xiàn)出對普通勞動者的尊敬。第五篇：天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(第二課時)《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計第二課時霍山縣西石門小學(xué)張圣杰一、教材解讀作者用細膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象。在課文的設(shè)計上，為了讓學(xué)生對這位老人有著深刻的了解，我抓住兩方面一是：老人的外表，另外一方面就是老人內(nèi)在的精神。這充滿自信、豁達開朗的笑聲一直讓我難以忘懷。改成：這充滿自信、豁達開朗的笑聲一直伴隨我到永遠。）師：此時，你對老人有了怎樣的認識？（開朗樂觀有毅力）（3）下面我們繼續(xù)來和這位老人聊聊，誰來讀讀這段話（文中第2處對話）A：請大家自己讀讀老人的話，你對老人又有怎樣的認識？從哪兒感受到的，用筆劃一劃（如：可實在）B（最后一句反問句）這句話是什么意思？能幫我們讀讀嗎？誰再來讀讀，齊讀什么意思？C：老人是怎樣來說這段話的？（理解：悠然）這詞與前面哪兒挺相似的？指名讀，齊讀（4）你想想，此時的我聽了老人的話是怎樣想的？是啊，我緊緊抓住他的雙手，誰來讀讀與老人的對話（一人讀作者的話，其他人讀12小節(jié)）A：30年后，我照樣請您喝茶，30年后，他們能相聚嗎？從老人的話中，你又一次對老人又怎樣的認識？（老人對生活充滿了信心）B：能把體會到的融入到朗讀中去嗎？誰來讀讀C：本角色讀（女生男生）齊讀：（說
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1