圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀范文五篇）(文件)
【正文】 材料，調(diào)動已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生動手制作圓規(guī)，加深學(xué)生對圓錐體的認(rèn)識。但是，學(xué)生怎么會一下子想到做實驗?zāi)?？做實驗是他們自己的需要嗎？如果開始就做實驗，雖然形式上是熱鬧的，但學(xué)生的思維是被動的。學(xué)生通過猜想、驗證、反思這一系列的活動主動探索知識，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程，學(xué)習(xí)知識的過程成為學(xué)生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。讓培養(yǎng)空間觀念的數(shù)學(xué)課更“數(shù)學(xué)”一點。培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點：認(rèn)識圓錐的高及測量圓錐的高的方法。師：這些形狀與圓柱形狀相同嗎？生：不相同，是圓柱形狀的上底面變成了一點。這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（3）認(rèn)識圓錐的高師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了圓柱的高，那么圓錐的高在哪里呢？ 學(xué)生在實物圖中找一找，說一說，匯報 生：圓錐頂點到底面圓心的距離就是圓錐的高。（4）測量圓錐的高師：同學(xué)們剛認(rèn)識了圓錐的高，那么怎么才能測量出它的高呢？有什么方法，小組討論一下，再合作測量實物圓錐的高。（應(yīng)從尺子的“0”刻度開始。三、練習(xí)： （1）圓柱有無數(shù)條高，圓錐只有一條高。 四、總結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么知識呢？ 板書設(shè)計圓錐的認(rèn)識一、圓錐的特征：一個圓形底面、一個曲面、一條高，一個頂點二、圓錐的側(cè)面展開是一個扇形。（）（3）圓錐從正面或側(cè)面看，都是一個等腰三角形。B、怎么計算圓錐的表面積呢？ 生：扇形面積+底面圓面積 C、活動游戲，虛擬圓錐將三角板繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會形成什么形狀？ 學(xué)生用手中的三角板進(jìn)行試驗，觀察 師：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：旋轉(zhuǎn)后形成了圓錐，三角板的另一條直角邊是圓錐底面圓的半 徑，旋轉(zhuǎn)的軸是圓錐的高。即得圓錐的高的長度。）師：圓柱的高有無數(shù)條，圓錐的高有幾條呢？生：只有一條。（2）認(rèn)識圓錐的特征師：拿出準(zhǔn)備好的圓錐實物，摸一摸，看一看，滾一滾，感受一下。生：下底面都是圓。生： 圓柱有上、下兩個底面，是完全相同的兩個圓，圓柱有一個側(cè)面是曲面，兩個底面之間的距離叫做圓柱的高，有無數(shù)條高。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識圓錐，掌握圓錐的特征及各部分名稱。數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，是人類的一種文化。學(xué)生很自然地想到借助已有的一些圖形進(jìn)行割補，探求底面積、高的關(guān)系等方法。在探究圓錐體積計算一部分，我努力尋求“自主探究、獨立解決問題”的教學(xué)。但隨著學(xué)生年級的升高，我覺得數(shù)學(xué)課應(yīng)該更“數(shù)學(xué)”一點，應(yīng)該體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。（1）利用量筒、水（小結(jié)公式后驗證）（2）利用圓柱體、砂子（試驗前先猜測……強調(diào)等底等高）（板書），底面是21平方厘米，高是14厘米，這個零件的體積是多少立方厘米？五、 （連線后畫出與圓柱體積相等的圓錐的高）。教學(xué)準(zhǔn)備：扇形紙片、各種圓錐體、量筒、水槽、細(xì)沙 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圓錐體物品、生活中圓錐體的應(yīng)用圖片、資料 教學(xué)過程：一、談話引入：？（結(jié)合實物認(rèn)一認(rèn)）？（圓錐）過去我們對它了解比較少，今天重點來研究它。培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。（斯托利亞爾）讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生感知知識形成和發(fā)展的過程，是提高學(xué)生思維能力的有效途徑?！菊n后作業(yè)】 完成作業(yè)測評。(師在黑板上畫出來)學(xué)生試著在自己的練習(xí)本上畫。課件演示測量過程，教師敘述： ①把圓錐的底面放平。教師:圓錐的高就是指從圓錐的頂點到底面圓心的距離。①圓錐有幾個底面？是什么形狀的？②用手摸一摸圓錐的側(cè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么?③用手摸一摸圓錐的頂點，你有什么感覺？組織學(xué)生先獨立思考，再在小組中相互交流，然后匯報。在我們生活的周圍，你們知道哪些物體是圓錐形的? 。：看到這個課題，你想知道什么呢？ 【新課講授】 。如果這個圓柱的上底面慢慢的縮到圓心時，那么圓柱將變成怎樣的呢？你能試著描述一下嗎？學(xué)生回答?！厩榫皩?dǎo)入】“魔術(shù)”導(dǎo)入，引出課題。78% 的學(xué)生對圓錐有一定的了解，基本上能從眾多外形不同的具體實物中，挑選出外形是圓錐的實物，% 的學(xué)生能列舉出像跳棋、冰淇淋、漏斗等外形是圓錐的實物，但 % 的學(xué)生對于圓錐的側(cè)面知之甚少，從問卷中還可以確定，學(xué)生對于圓錐與棱錐、圓錐與圓臺的認(rèn)識是比較模糊的，有 20% 的學(xué)生認(rèn)為把圓錐畫在紙上就是畫一個三角形。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不但獲得了知識方面的提升，而且積累了大量的活動經(jīng)驗，掌握了一定認(rèn)識幾何形體的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，掌握它的各部分名稱及特征。合理運用傳統(tǒng)教具、學(xué)具和現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)。加強學(xué)生在操作中對空間與圖形問題的思考。給學(xué)生提供充足的與學(xué)習(xí)的時間和空間。課前安排學(xué)生收集、整理生活中應(yīng)用圓錐的實例
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