【正文】 ）拓展延伸A、圓錐側(cè)面的展開圖師：猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢？拿出你的模型自己拆一拆，發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。師：這些形狀與圓柱有沒有相同點(diǎn)?？傊?，數(shù)學(xué)知識源于生活，但生活知識也應(yīng)該融于課堂。（板書）底面：圓側(cè)面：曲面（扇形）高：頂點(diǎn)到底面圓心的距離 ：實(shí)物展示、圖片展示三、初步了解表面積：側(cè)面積（扇形）+底面（不做重點(diǎn)）四、探究體積：：根據(jù)以往學(xué)習(xí)空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，圓錐的體積可能與什么有關(guān)？（底面積、高……借助已有圖形剪拼割補(bǔ)……用已有知識推倒公式）。【反思】數(shù)學(xué)教學(xué)是“數(shù)學(xué)活動（思維活動）的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動結(jié)果（數(shù)學(xué)知識）的教學(xué)”。(探究活動二）師：圓錐的高在哪里？圓錐的高有幾條？先讓學(xué)生小組討論交流匯報，然后全班討論。：現(xiàn)在老師用一塊布把這個圓柱遮?。ㄟ呎f邊演示）。（教材第31~32頁例1及教材第35頁練習(xí)六的第2題）。三、課堂總結(jié)圓錐的認(rèn)識教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了圓和圓柱的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在對教材進(jìn)行了充分地分析后，教學(xué)設(shè)計(jì)我注重了以下幾點(diǎn)：注重聯(lián)系生活實(shí)際,提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識與能力。圓錐體體積的39。（板書課題：圓錐的認(rèn)識）圓錐的基本特征請大家拿出準(zhǔn)備好的圓錐形，看一看，摸一摸觀察一下它有什么特點(diǎn)？（同桌討論，全班交流）課件展示:閃爍的兩個點(diǎn)是圓錐的頂點(diǎn)和圓錐底面的圓心用字母0表示，閃爍的底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面。板書設(shè)計(jì):第二篇：《圓錐的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓錐的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。讓學(xué)生用雙手摸一摸，說一說自己的感受。不錯，我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體，簡稱圓錐，今天我們就來學(xué)習(xí)《圓錐的認(rèn)識》。板書課題二、探究體驗(yàn)。師：圓錐的側(cè)面是一個曲面。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《圓錐的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。圓錐側(cè)面的展開圖圓柱的側(cè)面展開是一個長方形，想象一下，圓錐的側(cè)面展開是什么形狀？（學(xué)生討論交流）出示課件：動態(tài)演示繞圓錐側(cè)面轉(zhuǎn)一周和圓錐側(cè)面展開過程學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)得到：圓錐有一個頂點(diǎn)，它的底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面，側(cè)面展開是一個扇形。計(jì)算方法的推導(dǎo)。課前安排學(xué)生收集、整理生活中應(yīng)用圓錐的實(shí)例和信息資料。【教學(xué)目標(biāo)】，掌握它的各部分名稱及特征。如果這個圓柱的上底面慢慢的縮到圓心時，那么圓柱將變成怎樣的呢？你能試著描述一下嗎？學(xué)生回答。教師:圓錐的高就是指從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。（斯托利亞爾）讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生感知知識形成和發(fā)展的過程，是提高學(xué)生思維能力的有效途徑。（1）利用量筒、水（小結(jié)公式后驗(yàn)證）（2）利用圓柱體、砂子（試驗(yàn)前先猜測……強(qiáng)調(diào)等底等高）（板書），底面是21平方厘米，高是14厘米，這個零件的體積是多少立方厘米？五、 （連線后畫出與圓柱體積相等的圓錐的高）。數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，是人類的一種文化。生：下底面都是圓。B、怎么計(jì)算圓錐的表面積呢？ 生：扇形面積+底面圓面積 C、活動游戲，虛擬圓錐將三角板繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會形成什么形狀？ 學(xué)生用手中的三角板進(jìn)行試驗(yàn)，觀察 師：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：旋轉(zhuǎn)后形成了圓錐，三角板的另一條直角邊是圓錐底面圓的半 徑，旋轉(zhuǎn)的軸是圓錐的高。（應(yīng)從尺子的“0”刻度開始。師：這些形狀與圓柱形狀相同嗎？生：不相同，是圓柱形狀的上底面變成了一點(diǎn)。學(xué)生通過猜想、驗(yàn)證、反思這一系列的活動主動探索知識，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程，學(xué)習(xí)知識的過程成為學(xué)生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。（2）認(rèn)識圓錐的高。教師：這是一個圓柱，誰能說說它有什么特征？ 學(xué)生回答。第三篇：《圓錐的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓錐的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】圓錐的認(rèn)識。師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們掌握了圓錐的特征及圓錐各部分的名稱，我們知道圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，那怎樣來測量圓錐的高呢？學(xué)生自由測量??匯報師再課件演示測量圓錐高的方法、過程。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識圓錐體，掌握圓錐體體積的計(jì)算方法。那么，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)圓錐。三、總結(jié)提升在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲?四、課堂練習(xí)課本練習(xí)題。(2)了解圓錐的側(cè)面。師：這個圖形叫圓錐體，簡稱圓錐。初步感知。師：同學(xué)們回顧下圓柱的側(cè)面展開是什么圖形？（