【正文】 游戲中讓學(xué)生形成“我是很棒的”這樣一種學(xué)習(xí)心態(tài)，在這樣一種心態(tài)下我順勢(shì)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充滿自信地投入了學(xué)習(xí)。而朗讀則是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情、學(xué)習(xí)語言的重要方法，也是閱讀教學(xué)，特別是低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要形式。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充滿殺機(jī)；羊的話以尖細(xì)柔和說理的語調(diào)來讀，這樣把課文內(nèi)容角色化的讀書，一方面完全適應(yīng)孩子的童心，淡化了學(xué)生為讀書而讀書的被動(dòng)意識(shí)，激起孩子們“我要讀”的熱情，激發(fā)起孩子們主動(dòng)體味角色的情感、心理及語言的興趣；另一方面抓住角色對(duì)話的朗讀容易在學(xué)生腦海中引發(fā)一種情境創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生大腦，活躍學(xué)生思維。今天我在教學(xué)中運(yùn)用了第二種方法，拓展了閱讀的時(shí)間——向課外延伸，拓展了閱讀的空間——向校外伸展。能學(xué)以致用。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)思路：首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，抽讀詞卡。整個(gè)教學(xué)過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的“導(dǎo)”，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(1)烏鴉在大樹上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(d242。哇(w224。、生詞卡片。思考：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。(獻(xiàn)媚)第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語氣。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。，觀察獨(dú)體字做偏旁時(shí)在田字格的位置。抽讀字卡：、舟、西、雨二、觀察比較：(由扶到放)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？(第一組都是獨(dú)體字，第二組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。)書寫時(shí)應(yīng)注意什么？(第三筆由橫中線下往上提。)(1)“舟”是“船”的左偏旁，第四筆“橫”要改為“提”。(3)“雨”做偏旁時(shí)，第三筆“橫折鉤”變?yōu)椤皺M鉤”。三、課堂練習(xí)。(略)練習(xí)4 教學(xué)目標(biāo): 。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn)：字詞句的訓(xùn)練。（略）作業(yè)設(shè)計(jì)安排: 課內(nèi)：完成書上個(gè)練習(xí)。（1）指名借助拼音讀題目。練習(xí)（1）獨(dú)立完成3道練習(xí)題。弄清題目要求。（3）用組詞的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步弄清“廠”和“場(chǎng)”的意思。（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“物”和“務(wù)”的意思。出示次卡；居——局。練習(xí)。集體讀已組成的詞，鞏固對(duì)字形的記憶。（1）指名認(rèn)讀詞語。（1）集體認(rèn)讀，個(gè)別認(rèn)讀詞語。請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶讀；指出讀的不正確的，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？比較四個(gè)句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達(dá)方式。（強(qiáng)調(diào)讀出疑問句的語氣）（3）同座位相互練習(xí)。教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。（3）指導(dǎo)書寫“熱”。按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“些、想”。輔導(dǎo)時(shí)注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。指名讀題教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。（2）教室范讀。一往無前：勇往直前，無所阻擋。（2）同座位相互練習(xí)背誦。二、教學(xué)第七題。指導(dǎo)。（4）教師結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人的名言。（2）指名讀。（1）檢查朗讀。學(xué)生借助拼音自讀圖下的問題。）引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說怎樣做。（可互換角色練習(xí)兩次，鼓勵(lì)學(xué)生大方自然地練說）（3）請(qǐng)表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議好在哪里，指出不足之處。、記錄生活中的食物。了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。板書課題：我們的食物二、新課學(xué)習(xí)？同學(xué)們，老師讓你們記錄了前一天自己所吃的食物，現(xiàn)在誰能說說你吃了些什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)）教師適時(shí)把學(xué)生的卡片在實(shí)物投影儀上展示并總結(jié)板書：饅頭 米飯 面條 ??（面食）白菜 豆角 西紅柿??（蔬菜）雞肉 魚肉 豬肉??（肉類）等。（1）（小組討論交流、匯報(bào)）（2）（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的討論交流情況）師結(jié)合學(xué)生回答板書：植物 動(dòng)物 微生物 是的，我們的食物，不論是肉食、素食，還是一些新型食品，都直接或間接地來自于大自然。師：現(xiàn)在各小組來匯報(bào)一下你們的交流成果，讓大家一起來分享?？梢园丛系膩碓捶?，可以按營養(yǎng)成分分，也可以按食用方式或者產(chǎn)地等來分類。四、課堂練習(xí) 輕松演練（）和（）。能力闖關(guān)、玉米油、菜籽油、豆油、麻油都屬于植物食品。、記錄制成衣服的材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多感官和工具探究服裝材料的特點(diǎn)。隨著科技的發(fā)展，服裝是變化的，制作服裝的材料也越來越豐富。請(qǐng)同學(xué)們說說：使用不同的材料織成的面料有什么好處？多種材料混合使用是否可以揚(yáng)長(zhǎng)避短？（二）、衣料的研究：你想研究衣料的哪些特點(diǎn)？確定研究的問題。二、選擇衣料設(shè)計(jì)服裝：我們從事不同類型的工作、參加不同的活動(dòng)通常需要穿上不同衣料制成的衣服。愿意在觀察動(dòng)植物資源過程中合作交流。二、我們身邊有多種多樣的動(dòng)物講解：結(jié)合一些圖片講解我們身邊的動(dòng)物的分類，重點(diǎn)講解它們之間的區(qū)別，怎么區(qū)分。過程：將全班分組（約4－5人一組）推選組長(zhǎng)，選定區(qū)域做觀察對(duì)象。討論：通過觀察身邊的動(dòng)植物，你獲得了哪些生物方面的知識(shí)？通過小組合作繪制觀察區(qū)域示意圖，你有哪些收獲和體會(huì)？你從其他組繪制的觀察區(qū)域示意圖以及匯報(bào)中學(xué)到了什么？結(jié)論：我們身邊的動(dòng)植物多種多樣，豐富多彩。第四篇：二年級(jí)下學(xué)期第四單元單元測(cè)試題二年級(jí)下學(xué)期第四單元單元測(cè)試題小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!一、細(xì)心計(jì)算(共3題；共8分)1.（1分）15－42247。8.（1分）20米=_______分米9.（3分）20mm=_______cm20cm=_______dm20dm=_______m10.（2分）量比較短的物體，可以用_______作單位。（）14.（2分）“正方形剪去一角剩三角”。11.（12分）讀寫下列各數(shù)429讀作_______，六千二百寫作_______2050讀作_______，九千零四十寫作_______6000讀作_______，一萬寫作_______2900讀作_______，七千寫作_______9105讀作_______，八千零三寫作_______5380讀作_______，二百三十寫作_______三、數(shù)學(xué)診所(共5題；共10分)12.（2分）“圓形就是圓球”。6.（2分）比106多714的數(shù)是_______；_______比975少223。觀察一種動(dòng)物，說說它與其它生物油什么關(guān)系。各組展開活動(dòng)按照路線觀察并繪制觀察路線草圖和記錄結(jié)果。三、活動(dòng)：觀察校園內(nèi)或?qū)W校附近的植物和動(dòng)物 要求：識(shí)別校園內(nèi)或?qū)W校附近常見的植物和動(dòng)物，舉例說出它們的生活環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境 教學(xué)方法：交流活動(dòng)法、觀察法、小組協(xié)作 教學(xué)用具：毛筆、鉛筆、本子、書包、布筆袋 教學(xué)過程：一、我們身邊有多種多樣的植物講解：大自然中的植物多種多樣，不同的環(huán)境孕育著不同的植物，植物可分為喬木、灌木、藤本植物、草本植物幾類。身邊的動(dòng)植物資源教學(xué)目標(biāo)：，初步了解動(dòng)植物與人類生活的緊密關(guān)系。學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。分組填寫調(diào)查記錄表。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入：觀察五幅不同時(shí)期服裝的圖片。懂得要珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)動(dòng)手能力。（）五、板書設(shè)計(jì) 我們的食物饅頭 米飯 面條 ??（面食）白菜 豆角 西紅柿??（蔬菜）雞肉 魚肉 豬肉??（肉類）等。同學(xué)們，課前我們都收集了美食資料，誰的資料豐富，誰的解說最有誘惑力，最能吸引“食客”呢？讓我們爭(zhēng)當(dāng)最佳美食小導(dǎo)游吧?。總€(gè)小組推薦一位代表當(dāng)美食小導(dǎo)游，繪聲繪色地介紹他們的美食，其他同學(xué)當(dāng)“食客”兼裁判，最后選出最佳的美食小導(dǎo)游。師總：通過小組交流，同學(xué)們總結(jié)出了許多分類方法。3．我們來給食物分類。是啊，因?yàn)槲覀兊氖澄镓S富多彩。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 小組合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備記錄一天中自己吃的食物、常見食物的圖片等。懂得要珍惜動(dòng)植物資源，熱愛大自然。（5）請(qǐng)班上語言表達(dá)能力較弱的同學(xué)表演。（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說，相機(jī)指導(dǎo)。指導(dǎo)觀察圖畫。第四課時(shí)教學(xué)第八題一、審題。指名試背。（1）練習(xí)。（2）指名試讀。（1）指讀練習(xí)要求。（1）集體齊背。練習(xí)。（4）理解四條成語的意思。（1）學(xué)生自由讀四條成語。教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“熱、些、想”這3個(gè)字。用“開火車”的方法，檢查學(xué)生讀的情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。（1）齊讀四個(gè)疑問句。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。（3）讓學(xué)生讀準(zhǔn)，體會(huì)詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結(jié)構(gòu)的詞組。通過比較，認(rèn)識(shí)到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。指名讀題，幫學(xué)生弄清題目要求。反饋。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。（1）指名讀。出示卡片：廠——場(chǎng)（1）指名讀。反饋 核對(duì)糾正。指導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生看例子，弄清題目意思。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。，體會(huì)它們的表達(dá)方式。、組字游戲。要求：各照寫、仿寫、默寫一個(gè)合體字。(2)“西”做“西字頭”，第五筆“豎彎”要改為“豎”。“口”要寫得上寬下窄?！笆肌钡淖笃院酮?dú)體字“女”有什么相同和不同。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。二、理解寓意。第三課時(shí)一、分角色朗讀課文。：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。烏鴉聽了狐貍的話。狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來。點(diǎn)撥“直流”的意思。他們是鄰居，彼此是了解的。(深入理解課文內(nèi)容)二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。u)就掉(di224。(2)狐貍對(duì)烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(ch224。)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，出示課題。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的要求：。推薦閱讀該書的原因有兩個(gè)：與文本相關(guān)。新課程頒發(fā)后，閱讀受到了更大的關(guān)注，大閱讀觀也因此受到了很多人的推崇，通過接觸大量的閱讀材料讓孩子有所感悟、有所習(xí)得成為很多語文老師的追求，我也就是其中的一位追隨者。本篇課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。二、搭建朗讀平臺(tái)寓言的故事內(nèi)容，是寓言的外殼，它就是靠這個(gè)外殼來蘊(yùn)藏豐富的思想意義的。孩子們?cè)诤臀蚁嗵幍?0分鐘里，我能感受到他們的心始終是快樂的，學(xué)習(xí)狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇寓言故事應(yīng)該留給學(xué)生的享受。教學(xué)反思：《狼和小羊》教學(xué)反思（作者：duck）今天，我執(zhí)教了二年級(jí)教材中《狼和小羊》一課，這是一篇生動(dòng)的寓言故事。（課件：6個(gè)生字）二、學(xué)習(xí)生字學(xué)“喝”①你用什么方法記住這個(gè)字。伴演自己喜歡的角色。小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。誰再讀讀狼說的話。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來？師：對(duì)！狼非常想吃小羊。指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示。要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話。2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。美妙的課堂，幸福的享受，情感的洗禮，精神的共振，如此美麗，如此難忘。每個(gè)人心中都有一片海，美麗而寬廣，神秘而充滿誘惑?！拔医K于夢(mèng)想成真了。一個(gè)認(rèn)為不難，輕而易舉，充滿鼓惑，一個(gè)卻高山仰止，望塵莫及。拋出的問題太唐突了吧，讓我們來聽聽蒼鷹和青蛙的對(duì)話吧?！薄半y。第二課時(shí)怎么上，這個(gè)問題一直在腦海中盤旋。收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流板書：青蛙看海跳上一級(jí)又跳上一級(jí)一級(jí)一級(jí)跳???? 世上無難事，只要肯攀登教學(xué)反思： 心中那片?！肚嗤芸春！肥翘K教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇童話故事。千里之行，始于足下。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。）（3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿了信心。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓