【正文】 于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖撅，至于今日，然志猶未已”；）董卓：殺死東漢少帝劉辯，獨掌大權(quán)，導(dǎo)致天下大亂。（“孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世”）高祖：劉邦，西漢開國皇帝。（“關(guān)羽、張飛等不悅??羽、飛乃止”）★對于三顧茅廬請諸葛亮出山的劉備來說，哪些人特別重要？ 曹操和孫權(quán)、劉表、劉璋、張魯交流所找的地名，根據(jù)課文，分析當(dāng)時情形。為什么劉備會屯兵這里？他怎么會見到諸葛亮？用文中話回答，并解釋清楚?！镌谥T葛亮的眼里劉備是一個怎樣的人?請從文中找出原句加以說明?！镏T葛亮為達(dá)到這個目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？內(nèi)政和外交方面應(yīng)遵循的方針是：“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”。最后論述占據(jù)益州的可能性，“劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君”。此句乃本文的“文眼”，全文圍繞此句，安排懸念，引人入勝。為下文“凡三往，乃見”埋下伏筆。針對時局特點，表明平生抱負(fù),詢問除奸興漢的大計。★為什么要先分析曹操?擺了哪些事實?得出了什么結(jié)論? 因為曹操使“主上蒙塵”，“漢室傾頹”，是劉備“欲信大義于天下”的頭號敵人。結(jié)論是孫、曹矛盾，可結(jié)為外援。益州的有利條件是：地勢險要，易守難攻；天然糧倉，條件優(yōu)越；政權(quán)動搖，民心已失。★談如何北伐曹操可從三個方面分析：(1)條件如何? ①有政治資本；②深得人心；③人才薈集?！跋戎髟唬骸啤?”則含蓄地流露了劉備內(nèi)心的無限喜悅，表明兩人的政治見解完全一致。這一段不僅內(nèi)容精辟，而且論證嚴(yán)密，層層深人，擺事實，講道理，有根有據(jù)，結(jié)論明確?！蔼q魚之有水也”的比喻，形象地揭示了劉備得到諸葛亮后的滿足心情，證明了諸葛亮的驚人才能的確是名副其實，從而很自然地照應(yīng)了開頭的“自比管仲、樂毅”和人稱“臥龍”。三、賞析本文刻畫人物形象的方法。全文正面描寫與側(cè)面描寫互相照應(yīng)，使諸葛亮人物形象親切可感，人物形象更豐滿。課文這個特點十分突出。正是由于作者善于取舍材料，做到詳略分明，才突出了它的本質(zhì)方面，使諸葛亮的天才預(yù)見得到鮮明的表現(xiàn)。對這些問題作者都以高度概括的語言作了回答：“先主屯新野”說明劉備當(dāng)時處境極其困難，需要賢人來幫助他；“臥龍”一喻和上文的“謂為信然”，說明諸葛亮在徐庶心中的地位；“先主器之”則表現(xiàn)了劉備對徐庶的重視和信任。2．詩詞三顧頻繁天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。草廬臥龍，王佐動先主三顧，蘭田生玉，英才起吳帝唯稱。6．補充：官渡之戰(zhàn)。曹操趁熱反攻，大獲全勝，殲滅袁軍7萬余人，袁紹率余部渡河北逃，從此一蹶不振（見官渡之戰(zhàn)）。華容道放曹，諸葛亮審時度勢當(dāng)然知道曹操不能殺，一旦殺了則北方群雄并起，又將陷入更大的混戰(zhàn)，只有三足鼎立，方能給劉備以喘息之機(jī)。關(guān)羽雖然神勇，卻驕傲居功，剛愎自用，最后只能敗走麥城，并連帶引發(fā)了張飛、劉備之死。諸葛亮最欣賞趙云，同時他也是趙云最欣賞的人。諸葛亮信任趙云，不管干什么，身邊總帶著趙云，連劉備去東吳招親，諸葛亮也派趙云相隨。，結(jié)合自己學(xué)習(xí)《隆中對》和閱讀上文的體會，圍繞“諸葛亮”這個話題，寫一篇小論文或小隨筆。，延伸思考，開展研究活動。）參考答案（略）。，談?wù)勀銓χT葛亮的看法。趙云無法和他們肝膽相照，惟有諸葛亮智慧絕倫，是人中精華，深為趙云所信賴誠服。每讀至此，令人神傷。但關(guān)鍵在于，關(guān)羽卻不知其中奧妙，僅因個人恩怨就不顧大局。【自讀思考】閱讀下列文段，按要求思考答題。曹操當(dāng)即親率步騎連夜奔襲烏巢，盡焚袁軍糧襪（參見烏巢之戰(zhàn)）。4．詞語：鞠躬盡瘁、死而后已。青山繞郭宜龍臥，翠柏參天有鶴來。四、課堂小結(jié)1．本文自始至終圍繞著隆中對策這個中心，圍繞諸葛亮這個人物形象進(jìn)行敘事議論，層次極為清晰，結(jié)構(gòu)十分謹(jǐn)嚴(yán)，語言概括精練，人物形象豐滿，五百余字的篇幅，內(nèi)蘊極豐，言簡意賅，是史傳中的精品。傳記敘事既要突出重點，又要保持事件的完整性，有些事情不可不說，但又不宜多說，這就要求語言高度精練。對這些問題作者都以高度概括的語言作了回答：“先主屯新野”，說明劉備當(dāng)時處境極其困難，需要賢人來幫助他；“臥龍”一喻和上文的“謂為信然”，說明諸葛亮在徐庶心中的地位；“先主器之”則表現(xiàn)了劉備對徐庶的重視和信任。2．作為歷史人物傳記，本文在寫作上有哪些特點? 第一，選材精當(dāng)，詳略分明。開頭一段寫諸葛亮，從正面寫他的非凡抱負(fù)；徐庶向劉備推薦諸葛亮，則從側(cè)面來寫。★★對諸葛亮言行的描寫，既有正面的，又有側(cè)面的，使人物形象豐滿。第四部分(第6段)：劉備以“魚之有水”為喻，說明諸葛亮對于他的重要性，也是從側(cè)面烘托諸葛亮的才能。從后來形成的三國鼎立的歷史事實來看，其預(yù)見性是完全正確的。(3)如何行動? ①等待時機(jī)，兵分兩路；②鉗形攻勢，直取中原?！锝⒏鶕?jù)地以后，諸葛亮告訴劉備進(jìn)一步應(yīng)該怎么辦? 根據(jù)地解決后，就形成了三國鼎立之勢。所以諸葛亮用反問句的方式來暗示劉備，含蓄而有分寸，巧妙地將荊州可取、勿失良機(jī)的信息傳達(dá)給了劉備。得出強(qiáng)弱懸殊，難與為敵的結(jié)論?！镏T葛亮的回答直接從曹操談起行不行?為什么? 不行。這是全文的重點，劉備怎樣問、諸葛亮怎樣答，都寫得相當(dāng)詳細(xì)，充分表現(xiàn)了諸葛亮的天才預(yù)見?！镄焓f諸葛亮是“臥龍”有什么含義?他為什么要劉備親自去拜訪諸葛亮? “臥龍”的比喻形象地描繪了諸葛亮的超人才智，再一次表明他是一個隱居山野的非凡人物?！镒饔茫航榻B人物和身份。再論述占據(jù)荊州的可能性，“其主不能守”。劉璋：據(jù)益州險塞，暗弱張魯：在益州之北，民殷國富卻不知存恤。⑷、荊州：北面靠著漢水、沔水；東面與吳會相連，西面與巴郡蜀郡相通，是大家都要爭奪的地方。提一下即可，古人常將家鄉(xiāng)綴在人名前面。（“劉璋暗弱”）張魯：占據(jù)漢中，在益州的北面，國富民強(qiáng)卻不知愛惜。（“曹操比于袁紹??挾天子而令諸侯”）袁紹：漢末冀州牧，幾十萬軍隊與幾萬人作戰(zhàn)，大?。ɡ蠋熝a充官渡之戰(zhàn)）。崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友（“與亮友善，謂為信然”）先主（劉備）：是帝室的后代，其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子，以光復(fù)漢室為由屯兵新野，三顧茅廬，請諸葛亮出山。要求讀準(zhǔn)音，斷準(zhǔn)句，明確句讀，不讀破句。諸葛孔明者，臥龍也（2）省略句。)猖獗(chāngju233。文章通過隆中對策，給讀者塑造了諸葛亮這個具有遠(yuǎn)見卓識的政治家和軍事家的形象。諸葛亮傳》的開頭部分。也就是從這一年開始，諸葛亮當(dāng)了劉備的軍師，輔佐劉備建立蜀漢政權(quán)。因此，他懷有興復(fù)漢室之志，但勢單力薄，無法與群雄抗衡、實現(xiàn)他的政治理想。在當(dāng)時的三個政治軍事集團(tuán)中，漢室后裔劉備處于劣勢。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中起家的曹操、劉備和孫堅，在多次戰(zhàn)爭中，一步步擴(kuò)大勢力。會漢朝更選朱皓代玄，玄素與荊州牧劉表有舊，往依之。諸葛亮，字孔明，瑯琊陽都人也；漢司隸校尉諸葛豐后也。2．陳壽（233—297），西晉史學(xué)家。【教學(xué)過程】一、引入新課1．《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。情感態(tài)度與價值觀了解諸葛亮這個具有遠(yuǎn)見卓識的政治家和軍事家的形象。第五篇：隆中對教案《隆中對》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力1．朗讀文言課文，積累一些文言實詞和虛詞。希望同學(xué)們從這篇文章里能夠獲得很多有用的東西。在當(dāng)時的條件下，交通很不發(fā)達(dá)，使兩支隊伍配合作戰(zhàn)是不太可能的，又由于蜀漢本來就很弱小，卻分散了兵力，犯了兵家的大忌，怎么能不敗呢？ 由此我們發(fā)現(xiàn)諸葛亮的隆中對策除了問題，看來只有研究和探索才會發(fā)現(xiàn)問題。具體步驟分兩步走，第一步是占據(jù)荊州、益州，建立根據(jù)地：第二步是兵分兩路，進(jìn)取中原。明確：下面讓我們聽一下毛澤東對《隆中對》的一個評價，希望同學(xué)們能夠從中獲得更多于這個問題有益的啟示。明確：關(guān)羽易驕傲，張飛易急噪，趙云很謹(jǐn)慎，關(guān)羽和張飛屬于進(jìn)攻型的人才，而趙云屬于防守型的人才，應(yīng)派趙云去較好。經(jīng)過分析，我們認(rèn)為北方、東方、