《麥田里的守望者》讀后感（優(yōu)秀范文5篇）(文件)
【正文】 的影響。塞林格()（1919/1/1——2010/1/27）的《麥田里的守望者》。甚至在六十年代初期，外國(guó)學(xué)者只要跟美國(guó)學(xué)生一談到文學(xué)，他們就馬上提出了《麥田里的守望者》守望本是一種難得的情懷，一種勇氣，一種姿勢(shì)，又飽含著一份期待，這個(gè)人物形象抨擊了資本主義社會(huì)的黑暗和他們精神世界的殘缺。小說(shuō)主角——霍爾頓他討厭同學(xué)，討厭學(xué)校，討厭父母，甚至?xí)憛捘切┱f(shuō)“祝你好運(yùn)”的人，以及那些說(shuō)“很高興認(rèn)識(shí)你”的人，以及在鋼琴演奏中瞎鼓掌的人。然而，這真的只是無(wú)辜少年反抗壓抑的社會(huì)秩序發(fā)出的聲音嗎？我們總是喜歡借著青春的名義去寬容一切叛逆。我看到不少地方將《麥田里的守望者》定義為青春小說(shuō)，也有人認(rèn)為這是一部關(guān)于一個(gè)人在看透人生之注定失敗后如何說(shuō)服自己去耐心地完成這個(gè)失敗的小說(shuō)?；魻栴D迷茫了?？墒巧磉叺娜耍蠋?，室友，女友都不是什么窮兇極惡之徒，他們都是一些普通人。他想做一個(gè)守望者，守護(hù)孩子，讓他們不要墜下懸崖。我們不得不思索一個(gè)問(wèn)題，如果霍爾頓進(jìn)一步挖掘這些他不排斥的閃光點(diǎn)，進(jìn)一步善待因?yàn)槊悦６允Х较蛲Ｔ谑中牡囊淮绻怅?，那么他的人生?huì)不會(huì)是另一番光景？小說(shuō)的結(jié)局會(huì)不會(huì)更圓滿些？最后，霍爾頓住進(jìn)了療養(yǎng)院。青春不該一昧逃離，也無(wú)需用墮落去叛逆。近段時(shí)間再度翻開(kāi)《麥田里的守望者》，靜下心讀，就像是翻閱自己曾有的體驗(yàn)，一切支離破碎的過(guò)往，所有瘋狂和苦澀，彷徨和迷惘，穿越時(shí)空的荒漠重現(xiàn)，真實(shí)地在這一刻扎根。他希望在現(xiàn)實(shí)的世界中尋找一絲慰藉，又希望在虛幻的成人世界尋找純潔與真誠(chéng)。沒(méi)有這樣的人存在。答案是肯定的。霍爾頓們的迷茫與失落永是成長(zhǎng)中人們的迷茫與失落，幫助霍爾頓們糾正行程中的偏差，快速步上人生正軌，是守望者們應(yīng)盡之責(zé)。憤怒與焦慮是此書(shū)的兩大主題，主人公的經(jīng)歷和思想在青少年中引起強(qiáng)烈共鳴，受到讀者的熱烈歡迎。美國(guó)的五十年代是一個(gè)相當(dāng)混亂的時(shí)期，二戰(zhàn)的陰云尚未散去，冷戰(zhàn)硝煙又起。因?yàn)樵谒牡祝恢边€存有美麗而遙遠(yuǎn)的理想——做一個(gè)“麥田里的守望者”。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)除了我。成長(zhǎng)的煩惱、生活的矛盾不僅僅是那個(gè)時(shí)代特有的。我們要集中精神看準(zhǔn)我們的前方，讓那些早已習(xí)慣了困惑和孤獨(dú)的孩子們，不要走向懸崖。為了孩子的健康成長(zhǎng)，社會(huì)還需要更多的“麥田守望者”?；魻栴D與我們一樣，是中學(xué)生，內(nèi)心不免有些許的浮躁?；魻栴D在初中期間，游游蕩蕩，不愿讀書(shū)，他對(duì)學(xué)校里的一切——老師、同學(xué)、功課、球賽等等，全膩煩透了，3次被學(xué)校開(kāi)除?？赡芩麖男【徒谌绱谁h(huán)境之中，內(nèi)心會(huì)變得更強(qiáng)大一些。他在學(xué)校里或者家里沒(méi)有課寄托的精神，便此他不同于常人。書(shū)中很多的心理描寫(xiě)都可突出霍爾頓的人生觀和道德觀，從小處說(shuō)，他毫不留情地透露除了自己最真實(shí)的心聲。但他不同于常人之處是異常明顯的，他敢對(duì)現(xiàn)實(shí)有所不滿甚至是抱怨、憤恨。他的精神世界卻豐富多了，也復(fù)雜多了，既有作為青少年的敏感、善良，也有同上一代的隔閡，同環(huán)境的隔閡。湯漢煒。霍爾頓沒(méi)有表露出自己的心聲，表面上給人的多是一種“無(wú)所謂”，然而內(nèi)心是怎么樣的強(qiáng)大課估嗎？如果社會(huì)敗了是因?yàn)槿嗣駭×?，終究也使因?yàn)榫裆系目仗?。物質(zhì)與精神是世界組成的兩大部分。在他看似這樣“放蕩”的外表之下也如此的常態(tài)化，他同常人之處或許在此。但是，我們可以從霍爾頓身上學(xué)到的是什么。同時(shí)，他的生活在現(xiàn)在看來(lái)是如此的“放蕩”。他絲毫不感到難受?；魻栴D或許卻不同于這些人，盡管他家境富裕，但是他也有自己所理想的：當(dāng)一個(gè)麥田里的守望者，過(guò)著自由自在的生活，而不致于一無(wú)是處。每個(gè)人，都應(yīng)該為他人追求美好生活的理想守望并在守望中成就單純而又美好的生活。作為教師，我也想像他那樣成為學(xué)生們的守望者。那么，作為教師、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)上其它人，我們要怎么做呢？作為教師，我們需要給學(xué)生們一些空間，讓他們張揚(yáng)個(gè)性，自主創(chuàng)新，更多的引導(dǎo)而非強(qiáng)制，但是也不是一味的包容，要找到底線——比如說(shuō)懸崖，這時(shí)就必須干涉。我整天就干這樣的事。終于連同他們的翅膀一起扯下。于是，“垮掉的一代”出現(xiàn)了，霍爾頓就是其中的一員。其后，《麥田里的守望者》直接影響了這一類小說(shuō)的創(chuàng)作。它美不美麗，偏差有沒(méi)有一毫厘，有何關(guān)系。在金燦燦的麥穗盡情的嬉鬧邊有孩子嬉鬧，也有你自己滿足的微笑!在面對(duì)一個(gè)個(gè)“霍爾頓”的時(shí)候，我們不會(huì)因?yàn)椤盎魻栴D”的稚嫩，憤世嫉俗，
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