20xx冀教版數(shù)學(xué)三上《不帶小括號的加減混合運算》教學(xué)設(shè)計doc（優(yōu)秀范文五篇）(文件)
【正文】 應(yīng)用組織學(xué)生完成第28頁“做一做”56+3420 7824+39?（生獨立完成，集體訂正）小動物做對了嗎?80－46＋18＝62? 54+26－48＝ 22二（2）班共39人，下課了，走出教室15人，又進(jìn)來7人，現(xiàn)在教室里有多少人？奪紅旗游戲（分小組每個成員依次按順序計算出結(jié)果，看哪個小組完成的又對又快）我家養(yǎng)了15只雞，上個月下了43個蛋，吃了28個，這個月又下了39個蛋，請問我家現(xiàn)在有多少個雞蛋？四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？加減混合應(yīng)注意什么？第四篇：《加減混合運算》教學(xué)設(shè)計《加減混合運算》教學(xué)設(shè)計第二實驗小學(xué)董玉蓮[教學(xué)目標(biāo)] ，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出的問題可能有：（1）買一件上衣和件下衣一共需要多少錢？（2）買一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢？（3）買兩件下衣需要多少錢？（4）上衣比下衣便宜多少錢？（5）姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢？（6）買衣服和鞋一共花了多少元？（板書）（7）衣服比鞋貴多少錢？（板書）大家真善于思考，提了這么多的問題，今天我們著重解決這兩個具有挑戰(zhàn)性的問題。重點讓學(xué)生說一說綜合算式的計算過程。給學(xué)生足夠的獨立思考的空間和時間，再通過學(xué)生講解補(bǔ)充掌握計算方法，為后面的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。三、鞏固練習(xí)（過關(guān)形式）真了不起，這么快這兩個問題已經(jīng)解決，看來大家的計算能力非同一般。參加完講課比賽后自己有很多感想：一、自我反思思想不重視，準(zhǔn)備不充分。評價語言不豐富大家都知道老師的評價語言親切自然，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一種安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過講課發(fā)現(xiàn)自己在這次比賽中存在基本功不足的問題，可以說這與自己平時放松了對自己基本功的練習(xí)有關(guān)，同時對教材以及講課中語言的點撥不到位，對學(xué)生出現(xiàn)錯誤狀況后反映不敏感，這些都反映出了對課堂的內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠，所以我認(rèn)為自己該學(xué)的東西還很多?？赡苷麄€過程是很多參加過類似講課比賽的老師們都經(jīng)歷過的，我為自己經(jīng)受住其中的磨練而快樂，也為磨練后的提升而幸福，最終的成績并不理想，但是我通過參加這項活動從中得到了、收獲了一份屬于自己的東西，這也許在我今后的工作和生活中會起到積極的作用?？傊?，通過此次活動我感覺收獲很大，對如何準(zhǔn)備課，如何上課，如何反思課都有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時對自己還應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些東西也更加明確了。教學(xué)重點：掌握 100 以內(nèi)加減混合和含有小括號的加減混合的運算順序。師：像這樣有加、有減的運算，叫做加減混合，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加減混合。師：誰能把所有的信息和問題連起來說一說。師：（黑板另一種豎式寫法）請看這位同學(xué)是這樣寫的豎式，我們一起來幫他檢查一下，對嗎？課件展示豎式的兩種寫法師：請看！第一位同學(xué)是這樣寫的豎式 ??..（課件）分步寫法中第一個豎式的差，也是第二個豎式的第一個加數(shù)，都是 42，可以合成一個豎式。師：這樣，可以嗎？誰聽明白了？ 師：這位同學(xué)寫的豎式結(jié)果也是 70 人。6725+28 67+2825 2825+67 師：我們所列的綜合算式有什么共同的特點？ 生：都是加減混合師：加減混合是按照什么運算順序進(jìn)行計算的呢？ 生：從左到右依次計算師小結(jié)：加減混合和連加、連減的運算順序相同，都要從左往右依次計算。（課件）師：會用豎式計算嗎？學(xué)生獨立計算，一生板演 師：這個有簡便寫法嗎？師：結(jié)合豎式講解，沒有簡便寫法。 P30 頁第 9 題解決問題四、課堂小結(jié)、暢談收獲師：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？兒歌：加減計算在一題，從左往右按順序；遇到括號來參與，牢記先算括號里。我們一定要看清運算順序。板書： 72 —（47+16）師：這個算式該怎么計算呢？師：有小括號，要先算小括號里的加法，再算小括號里的減法。師：請看，你能看懂嗎？ 2825 求的是什么？ 生：上車的比下車多幾人？ 教師結(jié)合課件演示使學(xué)生理解： 師：下去 2
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