描寫人物外貌的作文指導課(文件)
【正文】 寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。）（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。）小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。她臉色白的像一張紙。六、游戲作文：請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了完了請同學上臺表演，看能不能把同學逗笑請學生把剛才同學的表演寫在紙上七、課后作業(yè)：觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。板書課題：《外貌描寫》。師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。）（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來??她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。（3）、引導分析——掌握方法：引導學生在課堂上描寫他們的數(shù)學老師，并展示有關(guān)圖片和例文，拓展學生的思維空間，在感性認知的基礎(chǔ)上，讓學生感知人物形象描寫的特點，從而探究規(guī)律，掌握人物描寫的具體方法。但是他遇到了一點麻煩，請大家?guī)兔ο胂搿ｎ^發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。課堂片斷練習：寫大家比較熟悉的數(shù)學老師。他那文質(zhì)彬彬的樣子，頗有老舍先生的氣派。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。但臉膛仍是紫紅的，顯得神采奕奕。說說圖中的人物表情。）想把人物寫“活”，給你的讀者留下深刻的印象，外貌描寫還能在描寫的時候應(yīng)用比喻、夸張等修辭手法。要寫好作文，我們要注意觀察身邊的事物，多進行課外閱讀，多寫多練。慢慢的我們的寫作能力就會提高。你們能不能用比喻的方法了描述一下我們這位同學的形象。他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……（方式探究三：不同的人物具有不同的表情，抓住人物的不同表情進行描寫，把人物形象寫活）找一個同學上講臺，質(zhì)疑：要描寫這位同學的外貌特征你打算先從哪兒開始描寫？是寫身體還是先寫臉部，還是。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。掌握了什么是外貌描寫，現(xiàn)在我們來探究外貌描寫方法。C、教師引導：同學們你們說說他是抓住哪些方面來描寫外貌的？展示幻燈片（3）：數(shù)學老師的圖片及本班學生敖成亮的片斷練習(你看！他頭發(fā)長長的，整齊的梳向左方，高高的鼻梁下邊的嘴時常帶著微笑，犀利的目光時常注意著操場周圍的同學們。)引導學生探究什么是人物的外貌描寫？板書：外貌描寫（肖像描寫）：長相（五官等)、體態(tài)(高、矮、胖、瘦等）、衣著打扮、神態(tài)等。請問依照這張告示的描述能你們能幫他抓到小偷嗎？在科技發(fā)展的今天，你們能不能應(yīng)用電腦技術(shù)幫他把小偷抓到？為什么？(學生發(fā)言）怎樣才能把人物描繪得惟妙惟肖呢？這節(jié)課我們就一起來學習外貌描寫。三、情感態(tài)度與價值觀：觀察生活，培養(yǎng)學生描寫人物外貌描寫的能力。二、過
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