小攝影師第二課時(文件)
【正文】 故事寫到這兒就結(jié)束了，既聰明又有禮貌的小男孩是那么的崇敬高爾基，（板書：崇敬）高爾基又處處關(guān)心和愛護(hù)著下一代少年兒童。生：小男孩還會再來，因為高爾基那么熱情地接待他，他一定會來，不讓高爾基失望的。正確讀寫本課四會詞語。、流利地朗讀課文。2．出示生字新詞卡片，開火車認(rèn)讀后同桌讀相互檢查正音。我們班的孩子真會預(yù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們剛才把（sh232。 ”很多人就錯把它讀為“ni232。那“攝影師”又是干什么的？好，讓我們熱情地再跟這位小攝影師打個招吧！——再讀課題。師: 哦！你是一個很認(rèn)真的孩子，能告訴大家你是怎么知道這些的嗎？ 師：這是獲得信息的好途徑。老師也把搜集的資料和你們分享。遇到不明白的詞語、句子做上記號。（生讀）再和同桌的小伙伴試著帶著詞語互相讀一讀，讀不對的互相糾正?？瓷謱殞毢湍銈冏矫圆亓?，我們來開火車讀吧。下邊這些字你分別用什么辦法記住的？師：咋們班的孩子越來月讓老師佩服了，有這么多好的識字方法?。?）齊讀生字師：好，我們一起再來讀一讀?。?）師：我們結(jié)識了新的生字朋友，課文中還有一些老朋友呢，他們可擔(dān)心你們會忘記他們，著急地等你們跟他們打招呼了。交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。比如：“貼”和“沾”、“吩”和“份”、“雜”和“朵”等?！巴弧鄙厦娴牟渴资恰啊薄Ｂ?lián)系上下文理解下列詞語：擺弄：本意含有支配、調(diào)整的意思。停當(dāng)：本意為齊備、完畢。高爾基一點(diǎn)兒也沒想到要發(fā)生什么事情。“突然”是指事先沒料到的，一下子發(fā)生了。（2）高爾基側(cè)過臉，對著他微笑，突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。在這種突如其來的情況下，作者用了“突然”一詞把前后兩種情況連接起來。（1）教師舉例范說：同學(xué)們正在專心地寫作業(yè)，突然，李雨不小心把鉛筆盒碰到地上，“啪”的一聲，嚇了大家一跳。以此訓(xùn)練學(xué)生說話和聽話的能力。３、（１）請學(xué)生提出自己不理解的詞語句子，先在小組內(nèi)討論解決。４、請學(xué)生在小組內(nèi)自行分段開火車?yán)首x課文，比賽合作朗讀課文。８、全班交流。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。二、初讀課文選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。誰來叫叫他，注意攝、師是翹舌的。，讀書時非常投入。（3）陽光明媚、攝影師、高爾基、列寧格勒、車輛、膠卷 照相、鞠躬、吩咐、擺弄、停當(dāng)、打量、秘書3．同學(xué)們，你能用上這里的一些詞語，用簡潔的話說說課文寫了一件什么事嗎？出示填空題，引導(dǎo)孩子補(bǔ)白。抓關(guān)鍵詞來概括課文的主要內(nèi)容，這是一種很好的方法。出示：在一個_____早晨，_____打開了_____ 扔給他的_____，同意_____，不料_____，小男孩_____。出示：（1）媚、躬、按、膠、輛，觀察這組生字，有什么發(fā)現(xiàn)？重點(diǎn)指導(dǎo)躬，左邊是身，表示人的身體，右邊是弓，表示彎著腰。二、初讀課文 ，遇到拼音的字多讀幾遍，遇到不會讀的查字典，或者請教同學(xué)與老師，把課文讀通順。（一字一頓地說）板書：小攝影師。三、合作識字1．小組合作，想辦法記住生字字形。檢查朗讀情況：開火車讀詞語?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。特別指導(dǎo)攝、基、桌、鞠躬、膠卷等字。６、請同學(xué)們默讀思考：你對課文哪部分內(nèi)容最感興趣？讀明白了什么？讀出了哪些問題？７、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。（２）請學(xué)生交流自己小組內(nèi)理解詞語的情況。請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出文中的生詞、生字，盡量通過自己的努力理解詞語的意思，讀懂課文，把自己解決不了的詞語、句子用鉛筆劃出來。在學(xué)生口頭練習(xí)的過程中，教師可指名讓學(xué)生進(jìn)行評議。以此擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。（2）高爾基等待拍照時，小男孩哭了起來。讓學(xué)生從文中找出原句。在訓(xùn)練學(xué)生用“突然”一詞說話時，可采用以下步驟進(jìn)行。突然：忽然事先沒有料到的，在一眨眼的時間內(nèi)情況發(fā)生了急劇的變化。吩咐：原指口頭指派或命令。（三）理解詞義。如：4．指導(dǎo)書寫。3．識記字形。同桌互相組詞——指名檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠躬”、“膠卷”，輕聲“停當(dāng)”、“打量”、注意：“擺弄”中的“弄”聲母是n。師：你真會思考。非常自信，了不起！請你來試試吧！正音。字音讀準(zhǔn)了嗎？（1）（出示會認(rèn)字）師：孩子們往這看，生字寶寶來了。也正是這小小的膠卷引發(fā)了這位文學(xué)巨匠和小男孩之間的溫馨故事。師：上網(wǎng)查資料的確能找到很多的東西，相信同學(xué)們以后也會想你學(xué)習(xí)。課前交給大家一個任務(wù)，了解高爾基，誰能向大家介紹一下？生：高爾基是蘇聯(lián)的大作家，是一位偉大的文學(xué)家。好，跟老師讀——拍攝、攝取、攝影。攝（sh232。（板書：小男孩 高爾基）一、圖片激趣，導(dǎo)入新課 師：在上節(jié)課學(xué)習(xí)的《灰雀》一文中我們了解了前蘇聯(lián)著名革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事，在平凡的事例中讓我們感受到了偉人列寧對下一代的關(guān)愛與呵護(hù)。1．指名分自然段讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，會寫14個生字。師：要是小男孩真的又回來了，他們再次相遇，又會怎樣呢？請你們發(fā)揮自己的想象，接著往下寫這個故事吧。師：小男孩會再來嗎？請按下面的句式談?wù)勛约旱目捶?。）更因為高爾基對下一代少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)，希望孩子們健康成長，所以，晚上，高爾基面對雜志社記者的采訪時，對秘書說——（生：請轉(zhuǎn)告他，我很忙。師：（出示：因為——，所以，晚上，高爾基面對雜志社記者的采訪時，對秘書說：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。師：哪組同桌愿意上來表演給大家看呢？師：誰來說說，他們表演的怎么樣？那我們再次掌聲送給他們，謝
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