【正文】 品體驗(yàn)得更深刻、更具體，從而使學(xué)生的語言表達(dá)水平、音樂情感的培養(yǎng)得到更大的提高。音樂課堂的時間是有限的，孩子們在短短的幾十分鐘內(nèi)很難得到全面的發(fā)展，所以，在教學(xué)中就需要教師善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，借助身邊鮮活的課程資源設(shè)計出創(chuàng)造性的作業(yè)，這樣既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又讓學(xué)生體驗(yàn)到完成作業(yè)的快樂；既鞏固了所學(xué)的知識，又升華了知識的覆蓋面，更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂的美。例如，可以布置學(xué)生參加音樂會，利用音樂課所學(xué)的知識和技能參加班隊(duì)活動、社會公益演出等等。（五）研究型作業(yè)要讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，就要提倡研究性學(xué)習(xí)。例1：通過上網(wǎng)查詢，收集一些關(guān)于歌頌黨、歌頌祖國的歌曲、歌譜和歌詞,為學(xué)?！鞍俑桧炛腥A”活動做準(zhǔn)備。四、小學(xué)音樂作業(yè)的評價事實(shí)上，早在上世紀(jì)80年代的美國就興起了另類評價改革，新的評價方法中就有一個亮點(diǎn)：作品集評價法?！弊髌芳孟到y(tǒng)的方法去收集和評論學(xué)生的作業(yè)樣本，打破了傳統(tǒng)的“量化”考試或紙筆測驗(yàn)方式，屬于真實(shí)性評價和形成性評價的一種。此方法常用于研究前期，學(xué)生還不知從哪方面評價作品，不清楚如何評價作品的情況下，教師作適當(dāng)?shù)奶崾?。增?qiáng)學(xué)生自評的意識和能力，讓學(xué)生主動參與并積極配合評價工作，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。有的兩邊的魚錯開了，有的兩張薄薄的紙片上夾著一跟筷子，還沒等拿出來魚的形象已經(jīng)消失了??其中有位同學(xué)制作魚的道具非常精致，硬紙板上有他精心繪制的魚的圖案，一根不粗不細(xì)的小棒子把畫面牢牢地立起來，正符合我接下來上的舞蹈課使用。對于一個音樂作業(yè)的評價，往往是可以采用教師導(dǎo)評、學(xué)生互評、小組間互評、學(xué)生自評、以及小組內(nèi)自評相結(jié)合的方法，進(jìn)行雙向或多向評價。這種評價是面向“昨天”的終結(jié)性評價，沒有著眼于人一生的發(fā)展。有一次，我讓學(xué)生回家制作沙錘，并用自己制作的樂器演奏課后的一條節(jié)奏。他的沙錘非常實(shí)用，而且他自己演奏時節(jié)奏也完全正確，毫無取巧之意。如果學(xué)生在完成作業(yè)中有所收獲或進(jìn)步時，往往會感到興奮、輕松和愉快，同時對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和自信。在小學(xué)建構(gòu)音樂作業(yè)是一個全新的概念，有著明顯的學(xué)科特色，這無疑會對音樂教學(xué)產(chǎn)生不凡的影響與促進(jìn)，是值得所有音樂教師深思的問題。參考文獻(xiàn)：［1］（實(shí)驗(yàn)稿）［m］．北京：北京師范大學(xué)出版社，200107.［2］林幼春．如何改進(jìn)作業(yè)設(shè)計［n］．三明日報，2004（8）.［3］王敬玲．自主性作業(yè)設(shè)計的研究［m］．北京：人民教育出版社，200207.［4］劉慶晶．作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)與能力培養(yǎng)［j］．課程?教材?教法，2001（2）.［5］蕉葉白．作業(yè)設(shè)計新探［j］．教育研究，2001（3）.［6］侯繼華．快樂的家庭作業(yè)設(shè)計［j］．教育研究，2002（3）.（作者單位 浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)中心小學(xué)）。它是對傳統(tǒng)教育的一種挑戰(zhàn)，是對開放式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性教育的一種突破與延伸。我常通過多媒體演示功能，展示學(xué)生的作業(yè)，及時給予點(diǎn)評指導(dǎo)，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。音樂作業(yè)是學(xué)生智慧、能力與勞動的結(jié)晶，作業(yè)結(jié)果的評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，旨在發(fā)揮肯定昨天、展望未來的作用?？稍谧詈蟮某煽兩衔覅s給一個制作平平的學(xué)生一個高分，大家驚奇極了，詫異地互相談?wù)摗Ｗ鳂I(yè)亮點(diǎn)的評價旨在鼓勵所有的學(xué)生在自己原有的水平上不斷提升。當(dāng)學(xué)生評價成為評價主體時，也就創(chuàng)造了積極的學(xué)習(xí)氣氛，獲得了成功的情感體驗(yàn)，更增強(qiáng)了學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動的信心。善于發(fā)現(xiàn)他人的長處是一種有效的學(xué)習(xí)方式，也是一種值得推廣的美德。學(xué)生之間相互評價可以發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他人的長處?！庇械膭t說：“因?yàn)樗叧呇葸_(dá)到了演唱的水平，其他同學(xué)沒有動作表演，我就覺得還是他的好。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生完成任務(wù)的不同階段，要選擇不同時機(jī)、多種方式進(jìn)行評價，以有利于優(yōu)化實(shí)現(xiàn)任務(wù)的方案和過程。學(xué)生應(yīng)參與到作品的選擇、價值判斷等活動中。在布置研究型音樂作業(yè)的時候，教師一定要注意各個學(xué)科之間的融會貫通，并且要有意識地將教材中同一性質(zhì)的歌曲集中在一起教授。通過嘗試布置研究型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)了音樂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。例1：教學(xué)完《乃呦乃》這首歌曲后，布置學(xué)生回去加強(qiáng)表演，有的孩子表演得很好，在良好的評價下，孩子們表演的興趣很濃厚，個個下苦功努力練習(xí)，在?！皯c元旦”文藝晚會上，孩子們認(rèn)真地表演了舞蹈《打老鼠》，并獲得了好評。以這種方式培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而提高他們對音樂的興趣。例2：在低年級《龍咚鏘》《小青蛙找家》等歌曲中，讓學(xué)生學(xué)完后，把自己所理解的歌曲內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來。如何了解學(xué)生體驗(yàn)完音樂之后的反饋？這種反饋的形式，可以不拘一格，文字、繪畫或者音樂，哪種方式能最直接、最真實(shí)地表達(dá)他們內(nèi)心最大的震撼就選用哪種方式。（二）體驗(yàn)型作業(yè)音樂是情感的藝術(shù)，音樂課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟和體驗(yàn)，而音樂課后作業(yè)也應(yīng)該從單純的練習(xí)型作業(yè)中走出來，體驗(yàn)型作業(yè)就是加深學(xué)生的音樂感悟和體驗(yàn)。例2：學(xué)了《拉勾勾》《母雞叫咯咯》等一些有趣的歌曲，讓學(xué)生回家邊唱邊演給家長看，讓家長加入到學(xué)習(xí)評價中。練習(xí)型作業(yè)是最簡單的一種作業(yè)類型，可以用來幫助學(xué)生掌握一些技能。、因地制宜即要利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的學(xué)科知識，解決作業(yè)中所涉及的問題，做到學(xué)促進(jìn)用，用促進(jìn)學(xué)，學(xué)用結(jié)合。、實(shí)效性即有利于促進(jìn)學(xué)生充分利用課程中所學(xué)到的科學(xué)知識來解決作業(yè)中的問題。音樂作業(yè)集內(nèi)的項(xiàng)目應(yīng)是在日常音樂教學(xué)活動中產(chǎn)生的，對學(xué)生有意義的?！澳芴峁┬畔ⅰ保傅氖且魳纷鳂I(yè)能透露出學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考與表現(xiàn)上的多個層面。作業(yè)集是我在新一輪的教學(xué)改革形勢下所嘗試的一種有結(jié)構(gòu)、有組織地搜集兒童音樂作業(yè)的方法。調(diào)查中，面對孩子們對音樂的熱愛，作為一線的音樂教師有責(zé)任讓孩子們在課外把這份熱情進(jìn)行下去。%的回答有過想讓歌聲表達(dá)自己情緒、想法的經(jīng)歷。調(diào)查中，%的同學(xué)接觸過音樂作業(yè)。思忖現(xiàn)今的音樂教育課堂，我們提供給孩子們的卻只是課堂內(nèi)短短幾十