【正文】 層次性，既要滿足于優(yōu)秀學(xué)生，又要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多給學(xué)生留些自由支配時(shí)間。在學(xué)校“減負(fù)——提質(zhì)——減負(fù)”的基礎(chǔ)上，不斷深化、提高課題的含金量與推廣價(jià)值。開發(fā)拓展型課程，讓豐富多彩的活動(dòng)占據(jù)學(xué)生的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。（6）注重家校合作。負(fù)擔(dān)減下來了，學(xué)生就能參加各種活動(dòng)，聰明才智自然會(huì)得到發(fā)揮，學(xué)生的綜合素質(zhì)就會(huì)提高，這就是效率，這就是效果，這就是教育要追求目標(biāo)——“低耗高效”。我們緊緊圍繞五年規(guī)劃提出的：“時(shí)習(xí)時(shí)進(jìn)，常習(xí)常新”“ 知識(shí)改變命運(yùn)，習(xí)慣成就人生”，致力成為習(xí)水縣乃至遵義地區(qū)一所富有特色和影響力的小學(xué)?！?努力達(dá)到“低耗高效”的教育效果。但在這新一輪的課程改革面前，在今年的“減負(fù)提質(zhì)”實(shí)施過程中，我們有必要做到：加強(qiáng)教師對(duì)減負(fù)的再認(rèn)識(shí)。3）課堂教學(xué)是“減負(fù)提質(zhì)”的主戰(zhàn)場(chǎng)。要做到精練與巧練，就要善于優(yōu)化作業(yè)與練習(xí)，就要選好每一道題。①根據(jù)上級(jí)教育主管部門的要求，在時(shí)間安排中，把學(xué)生到校從7:30延后到8:00，保證學(xué)生充足睡眠時(shí)間；其次，為了豐富學(xué)生的活動(dòng)，我們對(duì)本校原有活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)范管理，組織安排了20分鐘的豐富多彩的晨間活動(dòng)。針對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)時(shí)間，合理精心地組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生地主體作用，我們提出：（1）上課之前，教師一定要調(diào)整好情緒，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。本年期我們利用校本教研，在新課程理念的引領(lǐng)下，開展課堂研討活動(dòng)。各學(xué)科要統(tǒng)籌安排學(xué)生課外作業(yè)，要在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上做好文章，把握好三個(gè)“度”，即數(shù)量限度、時(shí)間跨度和難易程度；克服教師在布置作業(yè)時(shí)的隨意性，反對(duì)教師在布置作業(yè)時(shí)的盲目性，減少重復(fù)性，杜絕懲罰性。發(fā)揮學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)新模式。要求每位老師根據(jù)自己所教的不同年級(jí)與不同學(xué)科，充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)突破口（切入點(diǎn)?。┯嗅槍?duì)性地進(jìn)行40分鐘課堂教學(xué)探索和課外作業(yè)設(shè)計(jì)地研究。我們對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量設(shè)置了四個(gè)系統(tǒng)（信息系統(tǒng)、信息控制系統(tǒng)、智能系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)）的全面評(píng)估，促進(jìn)教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式的變革，不斷地進(jìn)行課堂教學(xué)地檢驗(yàn)與反思，促進(jìn)教學(xué)過程地科學(xué)性、有序性、高效性，提高課程教學(xué)質(zhì)量。為此，本學(xué)年我們開展藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)，把今年安排的素質(zhì)校園、人文校園都融入了活動(dòng)之中。因此我們要積極營造氛圍，爭(zhēng)取理解與支持，發(fā)揮“家長學(xué)?！钡淖饔?，通過“給家長的一封信”、家長學(xué)校的授課等方式，指導(dǎo)家長共同學(xué)習(xí)教育理論，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，支持學(xué)校的減負(fù)舉措，把時(shí)間留給孩子去創(chuàng)造，充分發(fā)揮孩子的個(gè)性與特長，促進(jìn)孩子全面、主動(dòng)、健康、生動(dòng)活潑地發(fā)展。就沒聽說要給教師減負(fù)。為了解決這個(gè)矛盾，我嘗試著：當(dāng)堂課的知識(shí)當(dāng)堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。在5分鐘內(nèi)全對(duì)的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習(xí)，學(xué)生課堂上就完成了。我已經(jīng)2年課后沒批改課堂作業(yè)了。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結(jié)果的，再與其他組的小老師進(jìn)行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習(xí)冊(cè)每天一頁，周末2頁。當(dāng)我們把講臺(tái)“讓”給學(xué)生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說話，多輕松，何樂而不為呢！但我把課堂讓給學(xué)生，是有要求的：學(xué)生充當(dāng)?shù)檬墙處煹慕巧?，要把一個(gè)問題有序、完整、清晰地進(jìn)行分析、解決。瀘州到成都的實(shí)際距離是多少千米？牟欣雨：同學(xué)們，請(qǐng)大家看著黑板，現(xiàn)在由我來給大家講解這道題。商，也就是實(shí)際距離=圖上距離247。請(qǐng)問同學(xué)們對(duì)我的講解有什么看法？羅國琴：你為什么不根據(jù)比例尺的意義來解決這個(gè)問題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實(shí)際100千米，100=270千米。因?yàn)橥环貓D上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實(shí)際距離成正比例。師：鄧凱文說得很好。課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學(xué)的“主陣地”。各位同行，你看我減掉這3個(gè)環(huán)節(jié)后，夠輕松了吧？但話又說回來，如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系，可能就又是一番景象哦！。我們班人人當(dāng)過“小老師”，個(gè)個(gè)當(dāng)過“刁難人”。師：對(duì)，我也喜歡羅國琴的方法。師：你們討論討論，看行嗎？鄧凱文：行，因?yàn)榈忍?hào)左右兩邊前項(xiàng)單位一致，后項(xiàng)單位也一致。牟欣雨深深地鞠一躬說：“謝謝你的好方法。1=270000000（厘米）=270（千米）。通過讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問題，比例尺=圖上距離247。每節(jié)課至少要有練，節(jié)節(jié)課堅(jiān)持展練。）一期下來，效果又不錯(cuò)，2013年秋期期末檢測(cè)（11冊(cè)）全“優(yōu)”。小老師互改后，再認(rèn)真批改組員的家庭作業(yè)，并對(duì)組員的錯(cuò)題及時(shí)給組員講解，要求組員改正，組員有較大問題，要向老師匯報(bào)（如沒做家庭作業(yè)、錯(cuò)得太多、書寫太差）。具體操作：把全班45人分成11個(gè)小組（每4人一組，其中1組5人。我校老師都說：我班學(xué)生耍得好，老師也耍得好。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。完成一個(gè)我當(dāng)面批改一個(gè)，正確的，學(xué)生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實(shí)行加“星”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。下面就是我“減負(fù)提質(zhì)”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動(dòng)起來吧！一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)課堂作業(yè)課后批改，會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān)。負(fù)擔(dān)減下來了，學(xué)生就能參加各種活動(dòng)，聰明才智自然會(huì)得到發(fā)