六年級語文上冊《最后一頭戰(zhàn)象》導(dǎo)學(xué)案(文件)
【正文】 經(jīng)有過威風(fēng)凜凜的象兵。從作者對嘎羧的和的描寫中，我感受到了土坑約有三米深，嘎羧（）在坑底，()著臉，鼻子()在腿彎，一只眼睛（）得老大，凝望著天空。課文以時間為序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”（第1～4自然段）、“重披戰(zhàn)甲”（第5～11自然段）、“憑吊戰(zhàn)場”（第12～16自然段）、“莊嚴(yán)歸去”（第17～23自然段），把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來。真的是沒有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧頓時安靜下來！作者對嘎羧動作、神情的描寫，細(xì)膩生動，寥寥幾筆卻清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味?、诙鶄€春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！熬镁媚崩铮欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。2推薦動物文學(xué)書目。日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。）。歌頌了戰(zhàn)象嘎羧忠誠、重情義的高尚情懷。加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。從垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此完美地走完一生？嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，那“睜得老大”“凝望著天空”的眼睛，讓人揣想：它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？……⑤它死了。③它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。選擇其中的一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。一頭渾身是血的公象還在喘息。展三：從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？戰(zhàn)象嘎羧有情有義，帶著對英雄的崇敬，深情朗讀20—23自然段?！窘虒W(xué)重難點】：重點：理解感悟?qū)Ω卖鹊募?xì)致刻畫，并從中讀到它的內(nèi)心世界，通過有感情地朗讀表達(dá)內(nèi)心的震憾，得到人文的啟迪與薰陶。育人如水水潤人生 / 2第四篇：最后一頭戰(zhàn)象導(dǎo)學(xué)案2《最后一頭戰(zhàn)象》導(dǎo)學(xué)案課型：展示課課時:第二課時主備人：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。它死了。從這里我們可以體會，男女老少都來為嘎羧送行。親了又親的礁石，也許是，也許是，也許是。從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”這些詞語中，我看出育人如水水潤人生 / 2，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。把________的生命里的最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來，尤其是對嘎羧______ ________的描寫細(xì)致入微，如再次見到象鞍時的________，在打洛江邊的__________，在“百象?！迸訽_________。煉（）抻（）寵（）練（）拽（）龐（）補(bǔ)充詞語，并選擇其中的一個寫一句話。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。此時家里的氣氛怎么樣？（有感情的朗讀）。合作探究“舞臺對我有著神奇的吸引力”，你是如何體會到這一點的？研討下面問題：（1）、沒出生時我的舞臺在娘胎里。（）盎然（）之緣（）不（）視（）私語默讀課文，完成問題：課文按照 的順序，寫了我不同時期的舞臺分別在（），（），（），（），（），（）。學(xué)習(xí)難點：感受戲劇表演的神奇魅力學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)利用工具書解決不認(rèn)識的字、詞，不懂的問題在書中做記號。用“===”線畫出文中一個比喻句，把_______比喻成_________皮鞋匠在靜靜地聽者什么？為什么眼前會有這種景象？__________________________________________________________________________________________________________________________________ 課后作業(yè)請同
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