【正文】 被丟棄后可能會對環(huán)境造成什么影響？預(yù)設(shè)：污染環(huán)境、污染水源、污染土地、污染空氣、占據(jù)一定的空間②圖片展示：垃圾對環(huán)境的影響突出兩方面：顯性危害（垃圾占據(jù)大量的環(huán)境資源）和隱性危害（有毒有害垃圾的潛在危害）③你知道人們平時是怎么處理垃圾的？預(yù)設(shè)：填埋、焚燒、堆肥、回收利用垃圾填埋是不是就沒事了？焚燒了是不是就沒污染了？填埋（缺點：占用大量的土地，還是要污染一定的土地，這塊地很難再利用）焚燒（缺點：空氣污染，產(chǎn)生大量的一級致癌物二惡英）堆肥有限，回收利用需要先進(jìn)的技術(shù)和大量的投資我國的現(xiàn)狀我國垃圾處理目前采用的是：填埋為主，堆肥、焚燒為輔，還有約30%的垃圾是露天存放未作處理。⑤小結(jié)揭示：垃圾是放錯位置的資源四、外關(guān)聯(lián)、我們國內(nèi)現(xiàn)行垃圾分類的展示（圖文資料）贈言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為，垃圾回收即刻從我做起。（三）垃圾填埋模擬實驗學(xué)生讀本72頁實驗說明，出示實驗提示：①組長注意合理安排同學(xué)之間的分工；②用鑷子放紙巾時要靠瓶壁放，以便于觀察；③澆水時要澆在紙巾的上方，并注意別澆到瓶外；④注意觀察瓶底部水的顏色和清澈度的變化；⑤實驗完成后完成后驗記錄表。（3）觀察到什么實驗現(xiàn)象？說明了什么？3如果是真正的垃圾填埋場，還會給環(huán)境帶來哪些危害？學(xué)生思考后回答。師生共同總結(jié)潛在危害：永久占地、地基不穩(wěn)、土壤有毒（五）焚燒的利弊還有一種處理垃圾的方法，那就是焚燒，焚燒是不是就能徹底解決垃圾問題呢?學(xué)生思考后發(fā)表意見，說說簡單焚燒垃圾的優(yōu)缺點。（六）總結(jié)這些垃圾處理的方法都具有它的優(yōu)點的同時還存在著不少的問題，怎樣做才是解決垃圾問題更有效的方法呢？路漫漫兮其修遠(yuǎn)，我們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)研究。過程與方法正確用放大鏡觀察物體。認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。【教學(xué)過程】一、為什么要用放大鏡觀察導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用??讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大?！窘虒W(xué)重點】能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié) 【教學(xué)難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料 【教學(xué)過程】一、奇特的身體構(gòu)造科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。）用肉眼觀察昆蟲肢體1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾??）用放大鏡觀察昆蟲肢體1)師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時用以補充。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進(jìn)行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。自制食鹽等晶體?！窘虒W(xué)難點】制作晶體。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。閱讀第８頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第８頁各種晶體的圖片。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。）拓展活動師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第９頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】：師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 【教學(xué)過程】：一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。小結(jié)：無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。四、總結(jié)：世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。過程與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。二、豆子和沙子混合實驗：實驗前的觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡要板書。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么？混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。實驗：a、說明實驗方法和注意事項。板書：化學(xué)變化及其特點 就我們觀察到的現(xiàn)象來看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢？（引導(dǎo)比較融化時是物理變化，后期才是化學(xué)變化）比較：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢？拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？三、總結(jié)：在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時出現(xiàn)。過程與方法：用細(xì)心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論?！窘虒W(xué)難點】米飯?zhí)鹞兜脑?。思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。四、食物淀粉鑒別：活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。過程與方法：通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片 【教學(xué)過程】一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。Ｃ仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）三、驗證產(chǎn)生氣體推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設(shè)想？教師對于學(xué)生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法？引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫３５頁表格。三、探索鐵銹形成成因教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹 教學(xué)反思：。制定研究計劃。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子 【教學(xué)過程】一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）引導(dǎo)實驗一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？引導(dǎo)實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。學(xué)生討論回答猜想?！窘虒W(xué)重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。五、激趣拓延：神秘信件活動：在革命時期，需要要寫一封無字密信傳遞信息，（出示事先準(zhǔn)備好的密信），誰能幫我們解讀？課外活動：制作神秘?zé)o字信件 教學(xué)反思：小蘇打和白醋的變化備課時間： 上課時間：【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。二、品味米飯：要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請同學(xué)邊品邊答味道。情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)探索新事物的興趣。教學(xué)反思：淀粉和碘酒的變化備課時間： 上課時間：【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學(xué)變化。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項。觀察白糖特點，記錄表格中。觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實驗前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。引導(dǎo)推測：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。體會到在實驗操作過程中，細(xì)致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的。教學(xué)反思：物質(zhì)發(fā)生了什么變化備課時間： 上課時間：【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學(xué)生見解適當(dāng)點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。【教學(xué)重點】：能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。二、制作晶體晶體的形成師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。過程與方法：用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體?？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂??（為使學(xué)生能堅持觀察，可在科學(xué)活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。（因這個寒假的凍災(zāi)，估計開學(xué)時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。運用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。情感態(tài)度價值觀理解使用放大鏡觀察的意義。放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。抽生總結(jié)焚燒爐焚燒垃圾的優(yōu)缺點。2介紹現(xiàn)代新型垃圾填埋場（出示圖片）圖中的每一部分設(shè)計都解決了什么問題？小組討論后總結(jié)匯報。實驗中的細(xì)石子和清水模擬（）；浸過墨水的紙巾模擬（）；慢慢往上噴水模擬（）。（板書題）（二）了解露天堆放的危害同學(xué)們，你們知道我們北留村的垃圾被運到哪里去了？最后又是怎么處理的呢？在農(nóng)村，垃圾車把垃圾運到山溝里，一倒了事，垃圾就這樣露天堆放，大家想一想，不經(jīng)過處理，露天堆放會造成哪些問題？2很久以來，人們也想過辦法，就是采用在地上挖坑把垃圾填埋起來的方法。國外現(xiàn)狀記錄表（二）、德國和日本對垃圾處理的做法有哪些地方讓你感到驚奇的？請在資料中用紅筆劃一劃德國和日本對垃圾處理有什么類似的地方？這有什么好處？我認(rèn)為：小組研討交流：①德國和日本對垃圾處理的做法有哪些地方讓你感到驚奇的？預(yù)設(shè)：垃圾分類處理細(xì)致，扔垃圾收費教師適時補充兩國對垃圾處理的圖片資料，增強學(xué)生的感受②德國和日本對垃圾處理有什么類似的地方？這有什么好處？預(yù)設(shè)：非常重視垃圾的分類回收；節(jié)約資源你③我們再回想下：什么是垃圾？預(yù)設(shè)：沒用的東西。為了能有一個健康的身體，我們該怎么做？制訂自己的健康作息表六、板書設(shè)計踏上健康之路 注意個人衛(wèi)生講究營養(yǎng)并注意飲食衛(wèi)生 注意學(xué)習(xí)姿勢與用眼衛(wèi)生 加強體育鍛煉 保證充足的睡眠 不迷戀電腦 科學(xué)用腦教學(xué)反思：第三篇：六年級科學(xué)下冊第四單元教案分析六年級科學(xué)下冊第四單元教案分析教學(xué)題：41一天的垃圾備時間：16授時間：23周節(jié)次：13周1節(jié)教學(xué)過程：一、談話引入、板書“垃圾”，看到這兩個字，你想到的是什么東西？一般我們把怎樣的東西當(dāng)垃圾？（沒用的東西）揭題：一天的垃圾我們今天就來研究一天的垃圾一般家中都有哪些常見垃圾??？你覺得品種多不多？（集體匯報交流，教室板書垃圾名稱）。學(xué)生活動。(身高數(shù)據(jù)在第1課時已測量)(2)分別做男女生的身高統(tǒng)計圖。這是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計圖。教學(xué)準(zhǔn)備： 收集各種影響健康生活的資料。知道影響健康的各種因素。 呀呀學(xué)語 老年期 十月懷胎 嬰幼兒期 頤養(yǎng)天年 胎兒期 撫育后代 青年期 勤奮求學(xué) 成年期 生長迅速 學(xué)齡期 努力工作 青春期