【正文】 陶淵明晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。復(fù)前行，欲窮其林。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。后遂無(wú)問(wèn)津者。全石以為底，近岸，卷（qu225。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。潭西南而望，斗（dǒu）折蛇行，明滅可見(jiàn)。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。世子尚哲先七年卒，世孫尚溫表請(qǐng)襲封。繼思游幕二十年，遍窺兩戒，然而尚囿方隅之見(jiàn)，未觀域外，更歷瀴溟之勝，庶廣異聞。凡所目擊，咸登掌錄。要堪傳言，或勝鑿空之說(shuō)云爾。參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。蒹葭 《詩(shī)經(jīng)溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中沚?？v我不往，子寧不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。與君離別意，同是宦游人。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。逍遙游》北冥有魚(yú)，其名為鯤?！洱R諧》者，志怪者也。1雖有嘉肴 《禮記故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。馬之千里者，一食或盡粟一石。▲1賣(mài)炭翁（唐）白居易賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。浮云游子意，落日故人情。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。詠梅（南宋）陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。第五篇：人教八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文所有單元教學(xué)計(jì)劃第六單元教材計(jì)劃一、單元分析本單元共選了九篇古代詩(shī)文，編為五課。文章以凝練生動(dòng)的筆墨，描寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的欣賞之情。全文通過(guò)對(duì)庭院的月光的描寫(xiě)，創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境。文章用清新淡雅的筆墨，寫(xiě)出了雪后西湖奇景中游湖人的雅趣，寄寓了作者無(wú)限的故國(guó)情思。詩(shī)歌敘述了作者出使塞上的艱苦行程，描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了作者抑郁、孤寂的思想感情。關(guān)于研討與練習(xí)本單元的練習(xí)設(shè)計(jì)除了有關(guān)于字詞學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)這類(lèi)題目外，還設(shè)計(jì)了一些探究性學(xué)習(xí)和拓展性?xún)?nèi)容的研討與練習(xí)題目，我認(rèn)為這些題目對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生語(yǔ)文能力都很有幫助。而《湖心亭看雪》一課中的兩個(gè)練習(xí)：“柳宗元的《江雪》描寫(xiě)的也是雪景，也寫(xiě)到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫(xiě)手法和表達(dá)情感上的異同。另一題“試從這幾首詩(shī)中任選一首，根據(jù)你的理解，用文字或繪畫(huà)把你的閱讀感受描繪出來(lái)。本單元學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法，通過(guò)在搜集資料的專(zhuān)題活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng)能力和交流與合作的能力。有相當(dāng)多的學(xué)生面對(duì)搜集資料的選題，無(wú)從下手，所以掌握操作性強(qiáng)的方法極為重要。還要注意對(duì)材料進(jìn)行概括綜合。教師要及時(shí)解答學(xué)生在搜集資料過(guò)程中遇到的問(wèn)題。二、單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力目標(biāo)：積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞，把握它們的讀音和意義；積累一定數(shù)量的常用虛詞和句式，把握它們的用法；反復(fù)誦讀，在整體感知本單元課文的基礎(chǔ)上品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境；培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，整體閱讀文言文的能力。綜合運(yùn)用各種手段，朗讀、斷句、背誦、譯文，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作方法進(jìn)行寫(xiě)景散文的寫(xiě)作訓(xùn)練?！贝搜缘莱隽嗽?shī)文誦讀的重要性。為了全面了解作家作品，自主地查閱搜集資料是必不可少的學(xué)習(xí)方法，這樣可以使學(xué)生真正做到“立體的懂”，而不是“平面的懂”。落實(shí)古詩(shī)文中的詞句理解依然是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的一個(gè)重難點(diǎn)，不能放松。真正的“熟讀”應(yīng)是一種美的享受和美的創(chuàng)造。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)美麗的山川景色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，用自己的心靈去體會(huì)自然，融入自然。過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生借助工具書(shū)和注釋疏通文章，并查找和課文有關(guān)的背景材料和作者資料。但是要將此項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到學(xué)生的日常生活中。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣確定主選題下的子選題，縮小查找范圍，力求事半功倍。這個(gè)過(guò)程一定要落到實(shí)處，從理論上來(lái)看，這三個(gè)方法都很簡(jiǎn)單，但是實(shí)際操作起來(lái)會(huì)遇到許多具體問(wèn)題。教師還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)本單元主要學(xué)習(xí)怎樣搜集資料?！币粋€(gè)是比較閱讀，一個(gè)是課外知識(shí)拓展?！队^潮》的練習(xí)要求學(xué)生將一首寫(xiě)觀潮的宋詞改寫(xiě)成一篇記敘文。詩(shī)作通過(guò)對(duì)出蜀至荊門(mén)沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美和對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限愛(ài)戀之情。詩(shī)歌描寫(xiě)了作者棄官務(wù)農(nóng)后田園勞作之樂(lè)，表現(xiàn)了作者不與污濁現(xiàn)實(shí)同流合污的愿望。文章運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，描寫(xiě)了南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀潮的盛況，流露出身為南宋遺民的故國(guó)之思和亡國(guó)之怨。文章以清俊的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過(guò)借古證今，強(qiáng)調(diào)了山川之美，表達(dá)出作者沉醉山水超脫俗世的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力，品味這些詩(shī)文的優(yōu)美意境，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)山水景物的感悟能力、欣賞能力。已是黃昏獨(dú)自愁，零落成泥碾作塵，更著風(fēng)和雨。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！?卜算子1送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。1題破山寺后禪院（唐）常建清晨入古寺，初日照高林。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？ 黃衣使者白衫兒。賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？ 身上衣裳口中食。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。是故學(xué)然后知不足，教然后知困?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。一日不見(jiàn)，如三月兮。邶風(fēng)》式微，式微，胡不歸？ 微君之故，胡為乎中露！式微，式微，胡不歸？ 微君之躬，胡為乎泥中！▲子衿 《詩(shī)經(jīng)所謂伊人，在水之涘。所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水一方。參差荇菜，左右芼之。求之不得，寤寐思服。周南》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之州。文不矜奇，事皆記實(shí)。從客凡五人：王君文誥，秦君元鈞，繆君頌，楊君華才，其一即余也。于是，趙介山先生，名文楷，太湖人，官翰林院修撰，充正使；李和叔先生，名鼎元，綿州人，官內(nèi)閣中書(shū)，副焉。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄（qiǎo）愴（chu224。）爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。)，為嶼，為嵁（kān），為巖。ng）竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。南