【正文】 陶淵明晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。復前行，欲窮其林。復行數(shù)十步，豁然開朗。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。及郡下，詣太守，說如此。后遂無問津者。全石以為底，近岸，卷（qu225。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。潭西南而望，斗（dǒu）折蛇行，明滅可見。以其境過清，不可久居，乃記之而去。世子尚哲先七年卒，世孫尚溫表請襲封。繼思游幕二十年，遍窺兩戒，然而尚囿方隅之見，未觀域外，更歷瀴溟之勝，庶廣異聞。凡所目擊，咸登掌錄。要堪傳言，或勝鑿空之說云爾。參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。蒹葭 《詩經溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中沚?？v我不往，子寧不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。與君離別意，同是宦游人。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。逍遙游》北冥有魚，其名為鯤。《齊諧》者，志怪者也。1雖有嘉肴 《禮記故曰：教學相長也。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。馬之千里者，一食或盡粟一石?！?賣炭翁（唐）白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。山光悅鳥性，潭影空人心。浮云游子意，落日故人情。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。詠梅（南宋）陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。第五篇：人教八年級上冊語文所有單元教學計劃第六單元教材計劃一、單元分析本單元共選了九篇古代詩文，編為五課。文章以凝練生動的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，同時也抒發(fā)了作者對祖國大好河山的欣賞之情。全文通過對庭院的月光的描寫，創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術境界，傳達了作者復雜微妙的心境。文章用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖奇景中游湖人的雅趣，寄寓了作者無限的故國情思。詩歌敘述了作者出使塞上的艱苦行程，描繪了塞外奇特壯麗的風光，表現(xiàn)了作者抑郁、孤寂的思想感情。關于研討與練習本單元的練習設計除了有關于字詞學習、課文內容和藝術特點這類題目外，還設計了一些探究性學習和拓展性內容的研討與練習題目，我認為這些題目對于培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生語文能力都很有幫助。而《湖心亭看雪》一課中的兩個練習：“柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達情感上的異同。另一題“試從這幾首詩中任選一首，根據(jù)你的理解，用文字或繪畫把你的閱讀感受描繪出來。本單元學習搜集資料的三種常用方法，通過在搜集資料的專題活動中，培養(yǎng)學生的自主活動能力和交流與合作的能力。有相當多的學生面對搜集資料的選題，無從下手，所以掌握操作性強的方法極為重要。還要注意對材料進行概括綜合。教師要及時解答學生在搜集資料過程中遇到的問題。二、單元教學目標： 知識和能力目標：積累一定數(shù)量的文言實詞，把握它們的讀音和意義；積累一定數(shù)量的常用虛詞和句式，把握它們的用法；反復誦讀，在整體感知本單元課文的基礎上品味詩文中的優(yōu)美意境；培養(yǎng)學生借助注釋和工具書，整體閱讀文言文的能力。綜合運用各種手段，朗讀、斷句、背誦、譯文，增強學習文言文的興趣。運用借景抒情的寫作方法進行寫景散文的寫作訓練?！贝搜缘莱隽嗽娢恼b讀的重要性。為了全面了解作家作品，自主地查閱搜集資料是必不可少的學習方法，這樣可以使學生真正做到“立體的懂”，而不是“平面的懂”。落實古詩文中的詞句理解依然是學生學習古詩文的一個重難點，不能放松。真正的“熟讀”應是一種美的享受和美的創(chuàng)造。情感態(tài)度和價值觀目標： 聯(lián)系課文內容，引導學生了解我國美麗的山川景色，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，用自己的心靈去體會自然，融入自然。過程和方法目標：通過課前預習，使學生借助工具書和注釋疏通文章，并查找和課文有關的背景材料和作者資料。但是要將此項活動落實到學生的日常生活中。教師要指導學生根據(jù)自己的興趣確定主選題下的子選題，縮小查找范圍，力求事半功倍。這個過程一定要落到實處，從理論上來看，這三個方法都很簡單，但是實際操作起來會遇到許多具體問題。教師還要針對學生的實際情況。關于綜合性學習本單元主要學習怎樣搜集資料?！币粋€是比較閱讀，一個是課外知識拓展?！队^潮》的練習要求學生將一首寫觀潮的宋詞改寫成一篇記敘文。詩作通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，抒發(fā)了詩人對大好河山的贊美和對故鄉(xiāng)的無限愛戀之情。詩歌描寫了作者棄官務農后田園勞作之樂，表現(xiàn)了作者不與污濁現(xiàn)實同流合污的愿望。文章運用了正面描寫和側面烘托相結合的方法，描寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況，流露出身為南宋遺民的故國之思和亡國之怨。文章以清俊的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強調了山川之美，表達出作者沉醉山水超脫俗世的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。教師指導學生學習本單元，不僅要注意培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力，品味這些詩文的優(yōu)美意境，還要培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對山水景物的感悟能力、欣賞能力。已是黃昏獨自愁，零落成泥碾作塵，更著風和雨。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。▲1卜算子1送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。1題破山寺后禪院（唐）常建清晨入古寺，初日照高林。翩翩兩騎來是誰？ 黃衣使者白衫兒。賣炭得錢何所營？ 身上衣裳口中食。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。千里馬常有，而伯樂不常有。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。是故學然后知不足，教然后知困?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。無為在歧路，兒女共沾巾。一日不見，如三月兮。邶風》式微，式微，胡不歸？ 微君之故，胡為乎中露！式微，式微，胡不歸？ 微君之躬，胡為乎泥中！▲子衿 《詩經所謂伊人，在水之涘。所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水一方。參差荇菜，左右芼之。求之不得，寤寐思服。周南》關關雎鳩，在河之州。文不矜奇，事皆記實。從客凡五人：王君文誥，秦君元鈞，繆君頌，楊君華才，其一即余也。于是，趙介山先生，名文楷，太湖人，官翰林院修撰，充正使；李和叔先生，名鼎元，綿州人，官內閣中書，副焉。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄（qiǎo）愴（chu224。）爾遠逝，往來翕忽。)，為嶼，為嵁（kān），為巖。ng）竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。南