人教新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文](文件)
【正文】 活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象,它通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫(huà)，來(lái)幫助人們做出合理的決策。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的“可能性”。師：你喜歡什么顏色的球？如果我把一只黃球與一只白球放在這個(gè)口袋里，讓你來(lái)摸一摸，你能摸到你喜歡的顏色嗎？生：大概，可能摸到。生3：我認(rèn)為摸到黃球的次數(shù)會(huì)多一些。教師呈現(xiàn)活動(dòng)要求：“每人每次任意摸出1個(gè)球，記錄員記錄摸得的結(jié)果，把球放回口袋搖一搖，換下一位繼續(xù)摸。生3：是任意摸、隨便摸的意思。生1：我們是用打勾的方法統(tǒng)計(jì)的；生2：我們是用畫(huà)橫線的方法統(tǒng)計(jì)的；生3：我們是數(shù)正字的；師：能介紹一下你們小組是如何用數(shù)正字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的嗎？學(xué)生介紹方法。師：也可以怎么說(shuō)？生：摸到白球的可能性比黃球小。，加深感悟。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師針對(duì)各小組的不同情況，分別給予指導(dǎo)。教師出示圖并提問(wèn)：如果是3個(gè)黃球和3個(gè)白球，任意摸球，又會(huì)怎么樣呢？ 生：可能摸到白球，也可以摸到黃球。??教師板書(shū)：相等，鼓勵(lì)創(chuàng)新。師：這幾種擺法中，哪一種只多那么一點(diǎn)點(diǎn)？生：應(yīng)該擺6個(gè)。生2：摸４－５個(gè)也行。師：你覺(jué)得用拋硬幣的辦法決定場(chǎng)地和誰(shuí)先發(fā)球，是不是公平合理呢？生1：因?yàn)橛矌庞袃蓚€(gè)面，只要兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)選擇一個(gè)面就可以了，很方便。??。因?yàn)榱c(diǎn)只有一面，甩不到六的有好幾面，不公平。生3：如果擲到1，2，3面，你走，如果擲到4，5，6我走。師：老師前兩天我去逛商場(chǎng)，看到商場(chǎng)里正用轉(zhuǎn)盤(pán)搞一場(chǎng)“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出幸運(yùn)星”的有獎(jiǎng)促銷活動(dòng)，我們來(lái)看一看。生2：一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品貴，應(yīng)該由少數(shù)人得，不然老板就虧了。師：如果你是消費(fèi)者，你最希望去轉(zhuǎn)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)？為什么？生1：我最希望轉(zhuǎn)我們自己的轉(zhuǎn)盤(pán)。師：想想這幾個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)都是按哪個(gè)要求制作的？生：中獎(jiǎng)和不中獎(jiǎng)的可能性相等。本節(jié)課我通過(guò)猜想——驗(yàn)證——判斷的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)實(shí)際生活中存在的不確定的事件，知道事件發(fā)生的可能性有大有小。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)可能性大小的積極性和主動(dòng)性。在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，整個(gè)過(guò)程都是讓學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在操作完成后，兩種球個(gè)數(shù)相同時(shí)，摸到的可能性也相同，通過(guò)小組合作交流，運(yùn)用比較分析，設(shè)想判斷等方法，理解并掌握了可能性大小是可能預(yù)測(cè)的。教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了多次的摸球環(huán)節(jié)。各類抽獎(jiǎng)活動(dòng)，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)碰到的現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象又能和可能性的問(wèn)題有密切的聯(lián)系，所以我在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)。六、作業(yè)練習(xí)二十四的第1～3題。生3：是，要求中獎(jiǎng)的可能性很大，不中獎(jiǎng)的可能性很小。你能不能根據(jù)老總的要求來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)？分小組按要求制作轉(zhuǎn)盤(pán)。師：如果你是商場(chǎng)的經(jīng)理，你會(huì)制定怎樣的中獎(jiǎng)規(guī)則？生1：綠色沒(méi)有獎(jiǎng)，紅色一等獎(jiǎng)。師：為什么這些規(guī)則你愿意接受呢？生：因?yàn)樗鼈兊目赡苄韵嗟取煟喝绻銇?lái)下棋，同樣用擲骰子的方法，你能設(shè)計(jì)一個(gè)公平的規(guī)則嗎？生1：如果擲到單數(shù)就你走，扔到雙數(shù)就我走。畫(huà)外音：“擲到六點(diǎn)朝上就你走，擲不到六點(diǎn)就我走。師：類似于這樣的公平競(jìng)爭(zhēng)的方法還有哪些呢？生1：鐵錘、剪刀、布。四、體會(huì)等可能性的公平性播放錄像：足球比賽拋硬幣選擇場(chǎng)地的情境。師：你們也能利用今天所學(xué)的知識(shí)提出類似的問(wèn)題嗎？生：摸到的黃球的可能性和摸到的白球的可能性差不多。師：要使摸到黃球的可能性比白球大一些，怎么放黃球？生1：擺6個(gè)。師：為什么？生1：因?yàn)樗鼈兊膫€(gè)數(shù)一樣的。師：同樣是可能性有大有小，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？生1：摸到黃球和摸到白球的次數(shù)相差沒(méi)那么大了；生2：因?yàn)榘浊蚝忘S球相差沒(méi)那么多了，摸到白球的可能性也就沒(méi)那么大了。生2：黃球摸到的次數(shù)可能比白球少。教師出示圖并提問(wèn)：口袋里裝著５個(gè)黃球和一個(gè)白球，任意摸，情況會(huì)怎樣呢？ 生：摸到白球師：一定是白球嗎？生：不一定，可能是白球，也可能是黃球。師：你能得出什么結(jié)論嗎？生：摸到黃球的可能性大。生2：一個(gè)正字五畫(huà)，數(shù)起來(lái)很方便?！睅煟喊凑找螅驎r(shí)我們要注意些什么呢？生1：不能搶。師：老師帶來(lái)的口袋里放了放５個(gè)黃球和１個(gè)白球，如果讓你來(lái)摸一摸，你估計(jì)情況會(huì)怎么樣呢？生
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