中學(xué)教育學(xué)模擬試卷二(文件)
【正文】 ２９日二 多項(xiàng)選擇題：本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。１首次提出“教育性教學(xué)”、“課程體系”、“管理制度”等教育范疇的教育家是――――――― ２教育的――――起源論，認(rèn)為人類社會(huì)時(shí)和人類同時(shí)出現(xiàn)的，只有人才能經(jīng)營社會(huì)生活，從事社會(huì)活動(dòng)。六 案例：本大題有2個(gè)小題，每小題10分，共20分。但這位老師卻不以為然。１為什么說學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起著主導(dǎo)性作用？２我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的新理念是什么？３應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)班級(jí)授課制？《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有的基本權(quán)利有哪些？五 論述題：本大題共有2個(gè)小題，每小題10分，共20分。１影響人發(fā)展的主要因素有哪些Ａ遺傳 Ｂ環(huán)境 Ｃ學(xué)校教育 Ｄ個(gè)體主觀能動(dòng)性 Ｅ機(jī)遇２教育的屬性包括Ａ永恒性 Ｂ歷史性 Ｃ是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) Ｄ階級(jí)性 Ｅ相對(duì)獨(dú)立性３以下教育家主張“個(gè)人本位論”的教育目的觀是Ａ杜威 Ｂ盧梭 Ｃ福祿貝爾 Ｄ裴斯泰洛奇 Ｅ赫爾巴特４教師應(yīng)具備的教育思想素養(yǎng)包括Ａ正確的教育價(jià)值觀 Ｂ科學(xué)的育人觀 Ｃ正確的學(xué)生觀Ｄ現(xiàn)代的科學(xué)觀 Ｅ科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀５課程計(jì)劃的制定最終取決于Ａ國家政治發(fā)展的需要 Ｂ國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 Ｃ國家文化發(fā)展的需要Ｄ學(xué)生年齡特點(diǎn)Ｅ國家技術(shù)發(fā)展的需要遼寧師范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（沈陽教育學(xué)院）６中學(xué)教學(xué)過程的基本階段包括Ａ引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) Ｂ感知和理解課程內(nèi)容 Ｃ鞏固知識(shí)和技能課Ｄ應(yīng)用知識(shí)和技能Ｅ對(duì)學(xué)生掌握課程內(nèi)容情況的檢查和評(píng)定７“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)的基本過程包括Ａ教師提出要研究的問題 Ｂ創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境 Ｃ學(xué)生提出解答問題的假設(shè)Ｄ反復(fù)試誤，尋求問題的正確答案 Ｅ得出結(jié)論８廣義的德育概念包括Ａ政治教育 Ｂ思想教育 Ｃ道德教育 Ｄ法制教育 Ｅ理想教育９新時(shí)期教育需要對(duì)班主任提出的能力要求包括Ａ教育教學(xué)能力 Ｂ班級(jí)管理能力 Ｃ自我調(diào)節(jié)能力 Ｄ道德反思能力 Ｅ精神關(guān)懷能力 １０《中華人民共和國未成年保護(hù)法》中規(guī)定未成年人享有的權(quán)利包括Ａ生存權(quán) Ｂ發(fā)展權(quán) Ｃ受保護(hù)權(quán) Ｄ參與權(quán) Ｅ受教育權(quán)三．填空題：本大題有10個(gè)小題，每小題1分，共10分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)把正確的選項(xiàng)寫在右邊的括號(hào)內(nèi)。比如，有的孩子會(huì)突然問你：“老師，什么叫酷斃了？”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格？”我一時(shí)啞然。（）五、名詞解釋義務(wù)教育人的發(fā)展研究能力練習(xí)法調(diào)查法六、簡(jiǎn)答題教學(xué)中運(yùn)用講授法應(yīng)注意哪些方面？小學(xué)德育的意義有哪些？小學(xué)班主任有哪些具體任務(wù)？如何能開展好課外活動(dòng)？七、論述題試述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)。（）國家課程通常以選修課的形式出現(xiàn)。（）“不憤不啟，不悱不發(fā)”是朱熹的教育思想。學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的。個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)。A、現(xiàn)代的教育觀 B、現(xiàn)代的學(xué)生觀 C、現(xiàn)代的教學(xué)觀 D、素質(zhì)教育觀 E、現(xiàn)代的教學(xué)質(zhì)量觀三、填空題學(xué)生是具有發(fā)展 和發(fā)展 的人。A、教育者與受教育者的矛盾B、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾 C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾 D、教育者與德育規(guī)律的矛盾 E、受教育者與德育鬼厲的矛盾學(xué)生檔案有兩種，即（）。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A、個(gè)體的器官歲年齡的增長而發(fā)展。A、《學(xué)記》 B、《大學(xué)》 C、《論語》 D、《中庸》1義務(wù)教育的事實(shí)，使小學(xué)教育具有了（）的特征。A、受教育權(quán) B、人身自由權(quán) C、隱私權(quán) D、名譽(yù)權(quán)1重在發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力的課程是（）。A、《大教學(xué)論》 B、《民本主義與教育》 C、《普通教育學(xué)》 D、《教育漫話》1《普通教育學(xué)》是（）的教育學(xué)代表作。A、法律 B、權(quán)利 C、責(zé)任 D、義務(wù)學(xué)校組織教學(xué)工作確定工作步調(diào)的依據(jù)是（）。A、備課 B、上課 C、布置作業(yè) D、做好輔導(dǎo)主張“有教無類”，以“仁”為核心的最高道德表針的中國古代教育家是（）。閱讀下面案例請(qǐng)你運(yùn)用教學(xué)原則的相關(guān)知識(shí)分析案例中教師的行為。如何理解教學(xué)過程是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的辨證統(tǒng)一。是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)德育實(shí)踐起著根本性的指導(dǎo)作用?；舅刭|(zhì)為根本目的的教育。影響人發(fā)展的主要因素有哪些（）A遺傳B環(huán)境C學(xué)校教育D個(gè)體主觀能動(dòng)性E機(jī)遇教育的屬性包括（）A永恒性B歷史性C是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)D階級(jí)性E相對(duì)獨(dú)立性以下教育家主張“個(gè)人本位論”的教育目的觀的是（）A杜威B盧梭C福祿貝爾D裴斯泰洛齊E赫爾巴特教師應(yīng)具備的教育思想素養(yǎng)包括（）A正確的教育價(jià)值觀B科學(xué)的育人觀C正確的學(xué)生觀 D現(xiàn)代的教學(xué)觀E科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀課程計(jì)劃的制定最終取決于（）A國家政治發(fā)展的需要B國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要C國家文化發(fā)展的需要 D學(xué)生年齡特點(diǎn)E國家科技發(fā)展的需要中學(xué)教學(xué)過程的基本階段包括（）A引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B感知和理解課程內(nèi)容C鞏固知識(shí)和技能課D應(yīng)用知識(shí)和技能E對(duì)學(xué)生掌握課程內(nèi)容情況的檢查和評(píng)定“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)的基本過程包括（）A教師提出要研究的問題B創(chuàng)設(shè)問題情境C學(xué)生提出解答問題的假設(shè)D反復(fù)試誤，尋求問題的正確答案E得出結(jié)論廣義的德育概念包括（）A政治教育B思想教育C道德教育D法制教育E理想教育新時(shí)期教育需要班主任提出的能力要求包括（）A教育教學(xué)能力B班級(jí)管理能力C自我調(diào)節(jié)能力D道德反思能力E精神關(guān)懷能力《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中規(guī)定未成年人享有的權(quán)利包括（）A生存權(quán)B發(fā)展權(quán)C受保護(hù)權(quán)D參與權(quán)E受教育權(quán)三、填空題：本大題有10個(gè)小題，每題1分，共10分，把答案填寫在題中的橫線上。第三篇：中學(xué)教育學(xué)模擬試卷52012年遼寧省教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育學(xué)模擬試卷（五）一、單項(xiàng)選擇題：本大題有10個(gè)小題，每題1分，共10分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是正確的，請(qǐng)把正確選項(xiàng)寫在右邊的括號(hào)內(nèi)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮更大限度的作用。教師的主導(dǎo)作用決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。第一，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。第四，各門學(xué)科輪流交替上課，技能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域
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