小學教育《教育學》自測模擬題(文件)
【正文】 括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。良好的師生關系使學生產(chǎn)生安全感，樂于接受教師的教育和影響；激發(fā)學習的興趣，集中學習的注意力，啟發(fā)積極思維，同時，也喚醒教師的教學熱情與責任感，激勵教師專心致志地從事教育工作。學生在教育交往中體驗到人生的價值和最初的人生幸福，形成健康的人格。師生關系作為校園文化的組成部分，對學校精神文化的建設、對學生在校的發(fā)展和今后的成長都起著重要的作用。 二、 建立良好的師生關系的基本策略 （簡答、2021考題分析） ?書本觀點 ? 1．了解和研究學生 ? 2．樹立正確的學生觀 ? 3．熱愛、尊重學生，公平對待學生 ? 4．主動與學生溝通，善于與學生交往 ? 5．努力提高自我修養(yǎng)，健全人格 ?2021考題觀點 ?要樹立民主意識 ，建立民主平等的師生關系 ?要了解和研究學生 ，有的放矢的對學生進行教育 ?要善于提高自我修養(yǎng) ，有學識、才能和高尚人格影響學生 ?要善于通過 多種渠道與學生溝通 ，促進師生心理相容 ?1．了解和研究學生 ?了解和研究學生應存在于教師教育生活的每一時空。 ? 3．熱愛、尊重學生，公平對待學生 ? ①熱愛學生包括熱愛所有學生，對學生充滿愛心，經(jīng)常走到學生之中，了解學生的需要，并予以適當?shù)臐M足，忌諱挖苦、諷刺學生、粗暴對待學生；②尊重學生的人格，保護學生的自尊心，維護學生的合法權益，避免師生對立；③教師處理問題必須公正無私，使學生心悅誠服。 ?5．努力提高自我修養(yǎng)，健全人格 ?教師的素質是影響師生關系的核心因素。為此，教師必須：①加強學習和研究，使自己更加智慧，比如掌握批評學生的藝術；②經(jīng)常進行自我反思，正確評價自己，克服個人的偏見和定勢；③培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；④學會自我控制，培養(yǎng)耐心、豁達、寬容、理解等個性品質。 ? “教是為了不教。 ，智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。教與學，教師與學生是相互促進的 ? 心理相容 ? 心理相容指的是教師與學生之間在心理上協(xié)調一致，表現(xiàn)于教學實施過程中師生關系密切，感情融洽、平等合作的和諧人際關系。 ? ? ?新課程強調教師角色的轉變，從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的 （ 研究者 ） 。 ?？ ?答： 尊師愛生 民主平等 教學相長 心理相容 ?？ ?答： ?以系統(tǒng)學習間接經(jīng)驗為主： 教學要注意解決學生的認識問題。 ?？ ?答： ?專業(yè)理想的建立 ——教育信念、教育追求 ?專業(yè)知識的拓展 ——學科知識、教育理論知識 ?專業(yè)能力的發(fā)展 ——表達、組織管理、教研等能力 ?專業(yè)自我的形成 ?？ ?答： ?教師的 學科專業(yè)素養(yǎng) ?教師的 教育專業(yè)素養(yǎng) ?教師的 人文素養(yǎng) 補充： ?（ B ）A．教師的政治地位 B．教師的經(jīng)濟地位C．教師的職業(yè)權力 D．社會對教師職業(yè)的認可程度 ? ( C ) ?A．人格平等關系 B．授受關系 C．相互促進的關系 D．思想交流關系 ?( B )。 ? B．教育理論知識素養(yǎng) D．廣博的文化科學知識素養(yǎng) ?：“教育有法，然無定法”。 ?A．專職性 B．擁有高深知識 C．是傳道者D．職業(yè)角色多元化 ? ( D )。 ?師生關系的特點有哪些？ ?師生在教育內容的教學上結成授受關系。） 。生關系在社會道德上是互相促進的關系。教師專業(yè)化雖然與時間有關，但不僅是時間的自然延續(xù)，更是教師自身素質的提高和專業(yè)自我的形成，最終真正成為教育世界的創(chuàng)造者。 ?A．知識化 B．專業(yè)化 C．社會化 D．現(xiàn)代化 ?( C )。 ?A，親近感 B．理解感 C．尊重感 D．期待感 ?4.“要給學生一杯水，教師應有一桶水。 ?具有明顯的發(fā)展特征： 教學要注意促進學生的發(fā)展。 ?，師生關系在社會道德上是 （ 相互促進 ） 的關系。 ? 素養(yǎng) ?“教有法，而無定法”說明了教師的教育活動具有 ( A ) 。 ? 民主平等 ? 作為教師要能夠調動學生的積極性，把學生當作學習的主人，平等對待學生，尊重學生的人格，與學生交知心朋友。 ，是一種朋友式的友好幫助的關系。 ，既是教育的目的，也是教育成功的條件。教師的師德修養(yǎng)、知識能力、教育態(tài)度、個性心理品質無不對學生發(fā)生深刻的影響。師生關系一般要經(jīng)歷生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調、默契階段。 ?2．樹立正確的學生觀 ?正確的學生觀來自教師對學生的觀察和了解，來自教師向學生的學習和對自我的反思。 ? 放任型 師生關系 ?教師缺乏責任心和愛心，對學生的學習和發(fā)展任其自然，不加指導和控制；學生對教師的教學能力懷疑、失望，對教師的人格議論、輕視。 ?師生關系是學校中最基本、最重要的人際關系，是一所學校的精神風貌、校風、教風、學風的整
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