【正文】 形狀做出猜測。這一活動對學生來說，有一定難度，老師應對拉絲方法做適當指導。．既然大家的猜測不．一樣，．那么我們就想辦法來看一看到底蠶寶寶變成什么樣。那請大家想一想這一節(jié)課重點研究了什么？板書蠶繭請大家把自己的蠶蛹放在比較安全的位置進行觀察，討論，小組長做好討論記載準備發(fā)言。請大家想一想蠶蛹和寶寶有哪些相同或不同之處。．生答：（分鐘）．以小組為單位進行觀察、討論，小組長記載。（板書）．請同．學們把一個完好的蠶繭放在桌子上進行觀察。大家想容易嗎？．請大家想辦法怎樣使蠶繭變得容易抽絲？．指導學生抽絲。（注意應用各種器官）（分鐘）．學生交流回答（分鐘）．思考回答（分鐘）．生答．學生討論回答，教師適當指導。（如有時間請學生回答，．如沒有時間做為課外討論）小學科學三下年級第四單元《動物的生命周期》第四課時蠶的生命周期陶莊鎮(zhèn)中心小學楊玲燕一、教學目標鼓勵學生在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗，進行珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。二、教學重點指導學生在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容三、材料準備學生對蠶寶寶一生所作的記錄。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)?！窘虒W重點】：能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。第二課物質(zhì)發(fā)生了什么變化【教學目標】： 科學概念：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的。引導推測：如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預存的實驗前的樣本進行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。觀察白糖特點，記錄表格中。c、教師在巡視中指導觀察和記錄以及安全事項。第三課米飯、淀粉和碘酒的變化【教學目標】 科學概念：米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)探索新事物的興趣。二、品味米飯：要求每位同學都品嘗，馬上請同學邊品邊答味道。認可淀粉的存在、唾液的作用。用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。五、激趣拓延：神秘信件活動：在革命時期，需要要寫一封無字密信傳遞信息，（出示事先準備好的密信），誰能幫我們解讀？課外活動：制作神秘無字信件第四課、小蘇打和白醋的變化【教學目標】 科學概念: 小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)?！窘虒W重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。學生討論回答猜想。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）引導實驗一：燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？引導實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因?！窘虒W準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子 【教學過程】一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學變化。制定研究計劃。過程和方法：繼續(xù)學習“假設—檢驗“得出結(jié)論的科學探究方式。觀察特征。引導思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻獙儆诨瘜W變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。物質(zhì)的化學變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征 １２３４５總結(jié)拓延：無論哪一種化學反應，在反應的同時都會有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進行判斷的方法。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法?！窘虒W重點】實驗現(xiàn)象論證生銹條件。二、交流展示實驗成果各組回顧實驗過程，整理實驗結(jié)果，準備交流集體以小組為單位交流（在交流評價中注重實驗設計中的對比，以及說明的問題）出示38頁實驗記錄表： 分析：根據(jù)這個問題設計的實驗合理么？談談。布置課外活動：完成活動探究。過程和方法：用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學概念?！窘虒W難點】對所學知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括。三、活動制作：自制飲料同學們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學變化的眼光來看是怎樣的呢？檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。第五篇：三年級下冊科學教案第三單元種子變成芽一、教學目標⒈讓學生了解一些常見種子的外形、顏色、結(jié)構(gòu)及如何變成芽⒉培養(yǎng)學生觀察與記錄的能力⒊培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生命的情感二、教學重點、難點重點：種子如何變成芽難點：讓學生了解種子變成芽的過程三、教學準備：蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、麥的種子、放大鏡、鑷子；蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、鳳仙花四種種子的發(fā)芽過程。自主探究發(fā)揮想象能力開花了，結(jié)果了教學目標⒈及時反饋學生對鳳仙花的觀察記錄，⒉并鼓勵他們持續(xù)地、多方面地進行課外觀察；⒊指⒋導學生解剖花的方法及對鳳仙花花的結(jié)構(gòu)的認識；⒌初步認識果實是由雌蕊發(fā)育而⒍成；⒎指⒏導學生認識果實的形狀及顏色的變化。⒍那么，⒎大家有沒有對鳳仙花進行認真的觀察記錄？今天這節(jié)課就讓我們先來交流一下我們的觀察記錄，⒏好嗎？⒈學生猜測老師高興的原因。二、交流過去幾周觀察的記錄學生的觀察記錄、多媒體投影片⒈誰來回答上節(jié)課我們預測的三個問題？（⑴鳳仙花會繼續(xù)長高嗎？⑵花會長在什么位置？⑶什么時候開花呢？多媒體出示）⒉通過我們的匯報，⒊我們發(fā)現(xiàn)前兩個問題的預測和實際結(jié)果相一致，⒋你們真了不⒌起！但第三個問題，⒍好象我們的回答各不⒎相同⒏。⒌現(xiàn)在，⒍我們的鳳仙花還在繼續(xù)長高嗎？⒎你知道鳳仙花高度增長緩慢甚至停止增長，⒏可能與什么因素有關(guān)？討論一下。⒊學生回答。⒈教會學生通過預測前和預測后相對比的方法了解事實。⒐誰來說說鳳仙花是由哪幾部分組成的？⒑哪些部分和結(jié)果有直接關(guān)系，⒈請各小組討論以下？⒉討論好了嗎？哪個小組先來回答？⒊鳳仙花的果實長在哪里？⒋我們用手輕輕挑開干枯了的花瓣，⒌就看到果實了。⒋學生解剖花，⒌認識花的結(jié)構(gòu)。⒐學生回答。四、課外延續(xù)⒈你對果實的觀察又有什么發(fā)現(xiàn)？⒉果實沒有明顯變化的小組可以到其他小組觀察。一方面指導學生及時發(fā)現(xiàn)果實顏色變化，另一方面果實成熟就可以教學下一課時。難點：引導學生用觀察鳳仙花的經(jīng)驗，觀察周圍的各種植物。督促學生及時、認真觀察。⒉我們親手種下一粒種子，⒊盡然長出了那么多的種子，⒋真了不⒌起！如果我們再把它們種下去，⒍那么將來就會產(chǎn)生更多的種子，⒎這個過程就是植⒏物的繁殖。⒋學生猜測。學生經(jīng)歷了鳳仙花的生長過程，又通過自己對種子的估算，將會更好的理解植物“繁殖”的意義。從花到種子成熟這一過程鳳仙花是在繁殖后代。⒉生長周期科學文件夾⒈根據(jù)你們對鳳仙花生長日期的記錄，⒉你知道鳳仙花的生長周期嗎？（生長周期就是從播種到種子成熟的時間）⒊讓我們?nèi)芜x一組一起來計算一下。通過計算認識生長周期。⒉學生學習畫折線圖的方法。⒈三年級學生畫折線圖還是第一次，⒉教師通過多媒體指⒊導學生怎樣畫，⒋可使學生較快畫出。⒉學生分別指出部分，在大腦中形成系統(tǒng)記憶。⒐老師希⒑望同⒈學們在課外繼續(xù)研究，⒉去發(fā)現(xiàn)植⒊物世界里更多的奧秘。《三年級下冊科學教案第三單元》。⒉學生回答。四、課外拓展多媒體課件⒈多媒體出示“閱讀與拓展”資料。四、鳳仙花身體的部分鳳仙花植株⒈經(jīng)過這么一段時間的觀察，⒉你知道鳳仙花的身體有幾部分？⒊請你在鳳仙花植⒋株上指⒌出。⒋學生回答高度變化特點。⒎請大家從課桌下拿出折線圖把鳳仙花的高度用折線畫出。⒈學生回答。⒉學生分別進行描述。⒍誰能根據(jù)排列圖描述它的生長過程？⒎大家的本領真大，⒏一個比一個講地好。⒍學生進行估算。⒉學生動手實驗。⒋數(shù)一數(shù)一個果實里有多少粒種子？⒌那么，⒍一棵鳳仙花上一共有多少粒種子呢？⒎數(shù)一數(shù)一棵鳳仙花上共有多少個果實？（包括已經(jīng)開裂的果實，⒏接近成熟的果實，⒐將要長成的果實）⒑請大家計算一下你們小組的鳳仙花大約長出了多少粒種子。⒉學生回答觀察到的現(xiàn)象。知道鳳仙花的生長過程、生長周期、植⒎株高度變化特點以及鳳仙花身體的部分；⒏通過“閱讀與擴展”，⒐引領學生認識鳳仙花種植⒑的真正意義。⒈學生回答。⒈教會學生花的解剖方法。⒎小組討論。⒉學生采下鳳仙花。三、觀察鳳仙花學生花盆里的花、實物投影儀、放大鏡⒈你知道鳳仙花是由哪幾部分組成的？⒉現(xiàn)在請大家從花盆里采一朵花，⒊接下去讓我們一起來研究花的結(jié)構(gòu)好嗎？⒋先說說你準備⒌怎樣觀察花？⒍我們可以用鑷子細心地從外到內(nèi)撕下花的各個部分，⒎粘貼到學生活動手冊上后，⒏認識花的結(jié)構(gòu)。⒌學生回答。⒈學生根據(jù)記錄回答實際情況。⒉讓我們?yōu)樽钕劝l(fā)現(xiàn)花芽、最早出現(xiàn)花蕾和開出第一朵花的小組鼓掌。⒈對學生勞動成果的肯定。難點：學生對花與果實關(guān)系的認識。為下一課的研究學習打下基礎。品嘗后談談體會。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水 【教學過程】一、整理概括單元內(nèi)容看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來。情感態(tài)度價值觀：體會到科學知識與生活之間是緊密相關(guān)的。觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。三、鐵生銹的快慢和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。【教學準備】課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄。用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學結(jié)論。第七課、控制鐵生銹的速度【教學目標】： 科學概念：水和空氣的共同作用，使鐵生銹。二、初步歸納化學變化伴隨的現(xiàn)象觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法。各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰?！窘虒W重點】了解化學反應的一般現(xiàn)象。閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹第六課、化學變化伴隨的現(xiàn)象【教學目標】： 科學概念：化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學變化。三、探索鐵銹形成成因教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細觀察回答，如何支持我們的看法？引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫３５頁表格?！窘虒W重點】認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。Ｃ仔細觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點引導氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）三、驗證產(chǎn)生氣體推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設想？教師對于學生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整?！窘虒W準備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片 【教學過程】一、觀察小蘇打和白醋導入：材料員領取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打領取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。過程與方法：通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。四、食物淀粉鑒別： 活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。【教學難點】米飯?zhí)鹞兜脑?。過程與方法：用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論。板書：化學變化及其特點 就我們觀察到的現(xiàn)象來看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學變化的過程呢？（引導比較融化時是物理變化，后期才是化學變化）比較：物理變化和化學變化的根本區(qū)別是什么呢？拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？三、總結(jié)：在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學的變化，有時像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時出現(xiàn)。實驗：a、說明實驗方法和注意事項。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么？混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。二、豆子和沙子混合實驗：實驗前的觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？學生根據(jù)觀察回答，師簡要板書。過程與方法：學習用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。四、總結(jié)：世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。小結(jié)：無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的?！窘虒W準備】：師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 【教學過程】：一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的切身環(huán)境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？學生自由發(fā)言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。四、教學過程教學內(nèi)容教學媒體教師行為學生行為教學思路一、復習導入，了解學生的預備經(jīng)驗，引入本課主題的探究二、新授蠶繭發(fā)生的變化觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為小結(jié)蠶的一生認識其他動物的生命周期延伸課件（蠶繭、蛹）課件蠶蛾的放大投影蠶和蛹的放大投影課件課件：蝴蝶的生命周期青蛙的生命周期出示部分動物的生命周期圖在前面的課中我們談到了蠶寶寶變了新模樣，請同學們回憶一下，然后重