三年級上冊周長的認識教案設計(文件)
【正文】 。課件演示螞蟻繞樹葉邊沿爬一周的情景。（語言表述，手指比劃）除了樹葉的面有一周，其實在我們身邊有許多物體的表面也有一周，請找一找，你能指出它的一周嗎？揭示課題，初步感知什么是周長。③邊說邊指出課桌（數(shù)學書封面）哪一部分的長度是它的周長呢？從物體到圖形，加深對周長概念的理解。學習要求：①先小組商量，再借助工具試一試。（其間師生、生生要互動）小結：測量周長的方法很多，要根據(jù)實際情況靈活選用恰當?shù)姆椒y量?！墩J識周長》教學反思一、以活動為基礎來理解周長的含義新課開始，讓學生觀察動畫，初步感知邊線，使學生體會圖形一周的長度必須從起點開始繞邊線一圈再回到起點，這樣就把握住了周長概念的基本點。出現(xiàn)兩種情況一是圖形的邊是直線時可以用量、算的方法求出它的周長。要是在用筆描畫圖形一周時，每個同學都印發(fā)一張有圖形的作業(yè)紙，讓每個學生都能動起筆來，這樣反饋更全面、真實、有效?！窘虒W目標】1．使學生在操作中感受、體驗、探索圖形的周長，理解周長的意義。學生準備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標準五角星、圓形的卡片等。（教師把樹葉、國旗卡片、鐘面卡片、蝴蝶標本及三角形、正方形、菱形、標準五角星形的卡片貼于黑板）揭題：我們要研究的就是這些圖形的“周長”。那么，“周長”究竟是指這些圖形的什么？能不能用語言表達出來？試一試！生1：比如三角形的周長就是它三條邊的長度。長方形的周長______________________ 正方形的周長______________________ 樹葉的周長 ______________________ 圓形的周長 ______________________ 三角形的周長______________________ 師引導：這里有好多活動是一個人很難完成的，你可以找個搭檔，共同完成這些活動。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度，讓十個一樣的數(shù)加起來就可以了。真不簡單！這與你們每兩個搭檔的團結是分不開的，祝賀你們！希望你們在以后的學習中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來！第五篇：三年級上冊 第七單元周長的認識《周長的認識》教學案【教學目標】1．使學生在操作中感受、體驗、探索圖形的周長，理解周長的意義。學生準備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、等。（教師把樹葉、鐘面卡片、三角形、正方形、菱形、標準五角星形的卡片貼于黑板并展示數(shù)學課本）揭題：我們要研究的就是這些圖形的“周長”。師：那么，照大家的這種理解，首尾相接的圖形就可以叫做封閉圖形。生2：周長是一個圖形所有邊的長加起來。］二、操作活動，自主體驗“周長”的意義（一）談話引入師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長是多少嗎？生：可以量一量。充分利用你現(xiàn)有的學具和測量工具完成這些活動，并記錄下數(shù)據(jù)。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度，讓十個一樣的數(shù)加起來就可以了。生5：還可以再對折，這樣要量的曲線就更短了，測量這段曲線的長度再乘4。充分突出了學生在學習中的主體地位，有效培養(yǎng)了學生數(shù)學學習的興趣。以后我對數(shù)學的教學中課堂作業(yè)處理要做更好的估算。2．活動設計讓學生自主體驗“周長意義”的這個環(huán)節(jié)中設計了一個開放性的測量活動，其中有規(guī)則圖形周長的測量，如長方形、正方形的周長等；有不規(guī)則圖形周長的測量，如樹葉的周長等；這對學生來說都是一個需要動腦的全新的探索活動，為學生創(chuàng)設一個較大的探索空間，但效果不是很好，以后這方面的活動要多練習，學生才能有更好的動手能力。??四、總結激勵，培養(yǎng)學生自主探究的信心教師小結：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長，更重要的是，在遇到困難時，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動中探索出了很多重要的數(shù)學知識。生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量，用直尺不行，我們用線繞它一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點力，線就拉直了，很不容易測量。］三、交流小結，展示學生的成果師：你通過測量和探索這么多圖形的周長，又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。］（二）滲透要求師：老師為每人都準備了如下一張“智慧小手測量單”，先看一看。??看書對比課本上對周長的描述，在交流中理解“封閉圖形一周的長度就是圖形的周長”。（四）歸納認識師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長。［巧妙的引入，喚醒了“周長”在學生大腦中的第一認知經(jīng)驗，激發(fā)了學生在此基礎上的大膽猜測，推理和實踐的主動探索的愿望，體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位。師：大家知道這個“周長”是什么意思嗎？學生的回答有：封閉圖形一周的長度，就是它的周長。3．在學習活動中激發(fā)學生探索問題的興趣，培養(yǎng)學生的探究意識。生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量，用直尺不行，我們用線繞它一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點力，線就拉直了，很不容易測量。比一比，哪些搭檔配合得默契，完成得更多！三、交流小結，展示學生的成果師：你通過測量和探索這么多圖形的周長，又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。生3：像圓形，沒有直直的邊，它的周長就是它一周的長度。師：那么，照大家的這種理解，樹葉的周長應該是
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