三上《四邊形》教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 、解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體在這一節(jié)課中得到了很好的體現(xiàn)，整節(jié)課基本上每個學(xué)生都是主動地參與到學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺地動、看、擺、提出問題和解決問題，多種活動形式，使師生、生生活動頻繁，交流多問，：長方形和正方形周長計算的練習(xí)課練習(xí)內(nèi)容： 教材第44頁練習(xí)十 練習(xí)要求：使學(xué)生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。⑵集體訂正。三、活動練習(xí)四人小組合作量一量，填一填。教學(xué)過程：一、引入新課1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。⑵46頁做一做第二題從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。教學(xué)重難點通過系列活動感知四邊形的特征，能運用四邊形的特征區(qū)分和辨認四邊形。二、教授新課師：到底什么樣的圖形才是四邊形呢？請大家打開課本79面例1，把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生上黑板畫出自己所喜歡的四邊形。C 情感態(tài)度價值觀在活動中讓學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點：探索發(fā)現(xiàn)四邊形的特征。課件出示：從中你能找到有四條線段圍成的圖形嗎？ 師生交流后引出課題：四邊形。3．老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？說說為什么不是？那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（板書：直的）讓學(xué)生在直觀的比較中發(fā)現(xiàn)四邊形的四條邊必須是直直的。把你認為是四邊形的圖形圈起來。做一做第1題。做一做第2題。4．判一判。（四）全課小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了哪些與四邊形相關(guān)的知識？ 在歸納和整理中，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，又在語言表達中對加深了學(xué)生對四邊形特征的認識。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學(xué)生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識。尤其是對于長方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。（二）探究新知探究學(xué)習(xí)例1（認識四邊形）（1）把你認為是四邊形的圖形圈出來。（4）試練79頁做一做第2題。這節(jié)課咱們初步認識了分數(shù)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？板書設(shè)計： 四邊形4條直的邊 長方形（對邊相等 4個都是直角）4個角 正方形（4條邊都相等 4個都是直角）。書本81頁第14題。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？ 學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書： 四邊形有四條直的邊、四個角。突破重難點的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來。通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。第五篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計《四邊形》教學(xué)設(shè)計廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)德賢小學(xué)梁桂棠一、教材和學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是以后進一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。生獨自完成。教師巡視并收集有代表性的作品（比如一般的四邊形、長方形、正方形、平行四邊形或者不是四邊形的圖形等等）展示交流。如：數(shù)學(xué)書的封面，門，窗，電腦屏幕，黑板等。對其他規(guī)則圖形也可讓學(xué)生嘗試說出它們的名稱，如五邊形等，豐富學(xué)生對圖形的認識。（三）鞏固實踐 1．辨一辨。先獨立觀察，然后同桌交流，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形有四條邊、四個角。學(xué)生匯報認識的圖形，如：圓形、長方形、正方形、三角形、長方體、正方體等。學(xué)法：動手操作、自主探究與合作交流。第四篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計《四邊形》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) A 知識與技能能區(qū)分和辨認四邊形。（對于找的很準(zhǔn)的同學(xué)給與肯定和鼓勵）師：讓學(xué)生觀察所找的四邊形有什么共同特征？并板書四邊形的特征，（在小組內(nèi)說一說，互相交流，學(xué)生匯報）根據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出四邊形的特征（有4個角，4條直的邊圍成的圖形）并板書，讓學(xué)生齊讀四邊形的特征。師：這是一副美麗而又可愛的拼圖，（設(shè)置懸念），從這幅圖中你們能看出所拼的物體是什么嗎？ 生：機器人、神舟七號等等師：這幅拼圖又是由哪些平面圖形拼成的呢？生：三角形、平行四邊形、長方形、正方形、梯形等等。涂一涂，畫一畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間想象的能力。并討論：怎樣才能估計得更準(zhǔn)確？⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準(zhǔn)確嗎？ 2．鞏固練習(xí)。4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準(zhǔn)確。第六課：估計教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)教學(xué)要求：通過活動使學(xué)生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手
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