備課四邊形(文件)
【正文】 四邊形）。）（二）走迷宮。師：誰來選一個你熟悉的四邊形給大家介紹一下？預(yù)設(shè)：（1）正方形四邊相等，四個角都是直角。預(yù)設(shè)：（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形任意四邊形一類（沒有直角）。（四）找、拼四邊形１．課件出示，請你找一找圖中有哪些四邊形？想一想，怎樣數(shù)才可以不遺漏不重復(fù)？拿出練習(xí)紙，先寫一寫。通過對四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長方形、正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：從各種圖形中區(qū)別出四邊形。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一種圖形——四邊形。（如果學(xué)生畫出的以正方形和長方形為主，教師應(yīng)及時點(diǎn)撥引導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。（2）．老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？說說為什么不是？那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（板書：直的）讓學(xué)生在直觀的比較中發(fā)現(xiàn)四邊形的四條邊必須是直直的。（三）動手操作 1．剪四邊形。反饋，有選擇地讓學(xué)生上臺展示（各種類型），教師適當(dāng)加以評論。（四）課堂小結(jié)（）條（）的邊，有（）個角。在教學(xué)本節(jié)課時，遵循知識的形成過程及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在師生互動、生生互動的活動中了解和掌握新知。通過“圍一圍”、“比一比”、“量一量”等熟悉實(shí)踐活動，使學(xué)生既了解了四邊形的特征，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識四邊形及其特征。（6分鐘）：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的校園越來越美了。聽說過四邊形嗎？這節(jié)課我們就一起來和它交交朋友。（）（4）每一個四邊形都有四條邊。試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？。，找出四邊形。強(qiáng)調(diào)：只要有四條直的邊和四個角，這個圖形就是四邊形。（5分鐘）完成教材第79頁“做一做”。在這節(jié)課中，我做得比較好的地方有：，提供感性材料。既使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活,又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形，對四邊形也不陌生。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思《四邊形》一課是一節(jié)概念課，同時這又是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生通過操作能進(jìn)一步理解、鞏固概念。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)，拓展延伸。如：教室的門窗的面、黑板的面書本的面等。在釘子板上圍出自己心目中的四邊形。圈一圈：（教材第79頁例1)把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。探究新知。說說上圖中有
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