一年級班主任經(jīng)驗交流[5篇材料](文件)
【正文】 還在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，而我卻會大聲表揚一個坐得好，不說話，書本都已準備好的學生：“瞧，同學們看某某已做好了上課準備，大家可要多學習學習他喲!”此時其他同學便會紛紛仿效，秩序井然。”班主任要多點寬容，多點微笑，少點嚴肅。從而建立真誠、親密、和諧的師生關系。當我面對“如何當好一名班主任”這個題目時，我多少有些心虛。一年級的小孩兒很難帶，有一些話說輕了引不起他們的注意，說重了就會哇哇大哭，講什么大道理吧又聽不懂，一點效果也沒有。五六七八，閉上嘴巴。上課伊始，我會站在講臺上，輕聲說：“老師想看看誰住在了老師的心里，關心體貼老師，不等老師說就知道老師讓做什么。解釋題意的時候，如果非要說把這些補充完整什么的，就會有很多小孩兒聽不懂，也不知道做。一開始的時候，任憑老師怎樣喊“停一下，聽老師講話”，場面都很難控制得住。這個時候，我就宣布要布置的事情，而小孩兒為了讓老師夸夸他是最好的木頭人，也為了體驗這個游戲的快樂，是輕易不肯動的。帶一年級的小孩兒有一個感受，那就是，再平淡的生活也會被這些孩子攪和得五光十色?？吹接行『簱v蛋了，我偏不說他。予人玫瑰，手留余香。我就試著用輕音樂來訓練他們的安靜。做一年級的班主任可真不是件容易的事，更不敢奢望做好了。訂標準：做到“不講話、不回頭、不下地”這“三不”。就這樣幾次下來，剛開始孩子們是為了喜報而嚴格要求自己，后來漸漸養(yǎng)成習慣。講完后讓學生自己嘗試整理書柜。這樣，孩子們就知道保持自己書桌、儲物柜的整潔是一件十分光榮的事情。這些口訣簡單短小，比如：123，坐好啦；321，向前看。遇到重點要提示的地方，會說：小眼睛，看老師；小眼睛，看黑板。在這個課前操里孩子們邊做邊知道上課要開動腦筋，要一個一個發(fā)言，同時還要文明守紀。尤其是開學第一個月，各科任老師每次上完課都會及時主動地和我聊一聊他們上課時候小朋友們的表現(xiàn)，也讓我及時了解孩子們需要改進和表現(xiàn)較好的地方，以便我在教育管理這些小朋友時能夠有的放矢。這么多年來，我始終有這樣一個信條：一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此，要求學生做到的，老師首先要做到。以后，總會有些孩子手里會拿點垃圾，課間也不例外。有一次，我們班李某和劉某在課間玩耍，不小心，李某把劉某的嘴巴磕破了，醫(yī)生看后說，得縫針，我一邊打電話通知家長，一邊騎電動車帶孩子上醫(yī)院，根本沒有考慮，孩子身上的血會不會弄我一身。等這一切忙完，我才發(fā)現(xiàn)，自己累的滿頭大汗。家長似乎沒想到我會打電話，很驚喜的樣子，孩子來上學后，我又幫他補課，那孩子很聰明，一點就會，從那以后我覺得孩子跟我更近了。我們班的田某同學身有殘疾，我班的每一個同學都會主動幫她。同時要鼓勵學生齊心合力，為班集體爭光，學生取得了成功會產(chǎn)生自豪感和榮譽感，當他們盡情體驗勝利的歡樂時，集體榮譽感便形成了。現(xiàn)在孩子多數(shù)都是獨生子女，家長的寵愛與呵護，使其主人翁責任感弱化，這就需要班主任有意識地引導、激發(fā)和培養(yǎng)。有一天下午上完第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)班級地面很臟。一切收拾完畢，我問學生：“剛才的教室和現(xiàn)在的教室，哪種讓你感覺更舒服呢？”學生一齊回答：“現(xiàn)在的。學生有了主人翁意識，有了集體榮譽感，也就提高了自我管理能力。于是我事事都身先士卒。我開始反思，這樣下去，自己累不說，也不利于培養(yǎng)學生的能力。現(xiàn)在我也開始試著放權給學生，既解放自己，也鍛煉了孩子。我想把這兩個人的話放在一起祝福我們每一位班主任，祝愿大家能夠在教育過程中充滿愛的激情，讓愛的激情像燦爛的陽光一樣普照每個學生的心田之上，用畢生的心血譜寫像詩歌一樣無限美好的教育詩篇。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。邊干邊講解，學生漸漸學會了。有些懂事的孩子，動手來幫忙，那可真是越幫越忙。我也不例外。有誰愿意不洗臉就出門嗎？”孩子們笑了，他們的笑意說明他們開始明白了怎樣做才叫主人翁意識。我當時沒說什么，上課后，我便組織全班同學一起打掃衛(wèi)生，徹底清掃。增強主人翁意識的教育，可以體現(xiàn)在學生生活的方方面面。主人翁意識是學生自律向上的動力。二、培養(yǎng)學生的集體榮譽感通過各種活動培養(yǎng)學生的集體榮譽感集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。誰沒帶紅領巾，就會有孩子主動送給他。坐等了一會，劉某家長才下班回到家，又把醫(yī)生要求的注意事項告訴劉某的媽媽?？墒牵捎诤⒆蛹议L上班，把手機遺忘在家，一直聯(lián)系不上受傷孩子的家長。關愛學生，愛護班級，讓學生感受集體的溫暖天氣涼了，學生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿好。一天上班時，我隨手撿起一片紙屑，當時沒想什么，回到班，孩子們陸續(xù)進班，居然有好幾個孩子的手里攥著小紙片或小棍，直奔教室前門后的的垃圾簍。一、增強班集體的凝聚力正人先正己，為學生營造良好的成長環(huán)境，養(yǎng)成良好的習慣。第五篇：一年級班主任經(jīng)驗交流材料王麗麗有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。比如我班同學的小黃帽佩戴比較好，主要是小組之間積極爭先的心理在起作用，我將學生分為三個小組，每天都會根據(jù)不同的情況給予小組加分和扣分的獎懲，通過班會、晨會等活動對學生進行愛集體教育，讓大家形成一種“一榮俱榮，一損俱損”的思想意識，只無論哪個方面，只要能給小組同學帶來榮譽，那么大家都會感謝他，如果因為某個人的某個行為給小組抹黑了，那么組內成員就會共同提醒幫助他馬上改，只要組內成員都戴小黃帽，就可以加分，反之不得分甚至扣分，同理坐班車也是一樣，我班選出了2名小小負責人，每天當我的小眼睛和小耳朵，提示同學們班車上要管住自己的手口腳。找方法有針對性地突
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