【正文】 ，善于思考，不斷學習，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。其次要注意針對四年級的學生理解能力有限，教師在設置問題的時候語言還有不夠準確的地方。孫臏觀看了這次比賽，根據觀察分析，幫助田忌轉敗為勝的故事。（二）、瀏覽資源觀看課程資源中的教學示例，媒體展示等全部內容，結合自己的教案，看媒體展示中有沒有自己需要的課件、視頻、動畫等，如有將其下載到自己的文件夾中，為自己的課堂講解做準備。一、復習這節(jié)課我們繼續(xù)學習田忌賽馬，回憶課文，想一想，田忌和誰賽馬，一共賽了幾次？結果分別是什么？（課件：[填空]）看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？同樣的馬，兩次的結果為什么不一樣呢？這個問題很有價值。按四個人一組，分角色朗讀課文的3到12自然段，可以互相提醒揣摩人物語氣。指名讀孫臏當時又是怎樣的表現(xiàn)呢？胸有成竹，它是什么意思？做事之前心中已有把握。你能把下面的三句話用合適的關聯(lián)詞連起來，來表現(xiàn)孫臏的胸有成竹嗎？（課件出示，即要求用關聯(lián)詞填空的三句話）為什么田忌和齊威王想不出來這一招來？a、因為田忌正在垂頭喪氣，所以想不出來。這可真：認真觀察巧分析，足智多謀美名揚。）我從齊威王身上得到了啟發(fā)，勝利不能得意洋洋，驕傲自滿。當局者迷，旁觀者清。孫臏觀看了這次比賽，根據觀察分析，幫助田忌轉敗為勝的故事。從編排的意圖看，作為第五組的首篇課文，起著舉一反三的示范作用，要求學生學習作者按一定順序寫的表達方法。教學重、難點（一）教學重點：引導學生了解兩次賽馬時雙方出場順序的異同，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法?！缎抡n標》的靈魂是“以人為本”，學生是學習和發(fā)展的主體，應該讓學生充分地自主感悟，有效地互動合作，積極地探究實踐。我充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生創(chuàng)造主動學習的時間，師生、生生互動的空間。從而激發(fā)學生學習課文的興趣?！匙プ≈攸c段落精讀課文，探究“轉敗為勝”的原因。了解人物，知道孫臏獻計的根據小結，啟發(fā)教育布置作業(yè)請你以不同的身份（如大臣、百姓、兒子、父親等量齊觀給齊威五寫封短信。教材編排的目的是要讓學生從數(shù)學的角度去理解這個故事，并從中體會對策論在實際中的應用。二、說教學目標基于以上認識，我確定本節(jié)課的教學目標為：（1）通過簡單的事例，使學生初步體會對策論在解決實際問題中的應用。以及初步理解“最佳對策”的原理。學具準備：每小組撲克牌一副，表格一張，評價表一頁。我讓學生先出牌，第一次：學生出8我對3，我輸了；學生出6我對7，我贏了；學生出4我對5，我又贏了。不管學生怎么出牌，贏的總是老師，這時學生心中充滿了疑問，很想知道老師怎么那么厲害呢，這時激發(fā)了學生的進一步探究地欲望。接著，我讓學生分小組，用撲克牌玩比大小游戲。就是用黑3對紅8，用黑7對紅6，用黑5對紅4。第三層次追源探流學生有了前面的基礎，我大膽放手，讓學生自主探索對策論在實際中的運用，追尋對策論數(shù)學文化的“源”和“流”。（介紹第一場比賽并演示課件）。讓學生體會數(shù)學的文化價值和應用價值，拉近數(shù)學與人和自然的距離。展示作品過程中，引導學生比一比，看看誰的方法更多，在交流中理解并接納別人更好的方法策略。六、總結評價在總結評價中，我讓學生暢談收獲，相互評價，并總結：面對一次機會,一場競技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡事講究策略,才能獲得勝利?；丶腋謰屚鎿淇伺票却笮∮螒颍褜Σ咴砀嬖V給他們。在執(zhí)著追求教學真諦的歷程中，我將廣汲雨露，爾后反哺給我的學生，一如綠葉對大地的情懷。抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。由此得出“在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否掌握主動權”。我在“賽”字的后面寫出“馬”字，學生們立刻說出“賽馬”，我接著問：“誰賽馬呢”同時在“賽”字的前面寫出“田忌”，學生又立即說出“田忌賽馬”。（田忌和齊威王賽馬，一共進行了兩次，第一次田忌輸了，第二次田忌贏了。 ⑵指名答。）⑶師問：下面請三、四組的同學來匯報一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。（第一次田忌以0:3輸了齊威王，第二次田忌以2:1贏了齊威王。）⑼師問：馬還是原來的馬，只掉換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。原來是這樣，所以孫臏想出了…… ⒂生答：孫臏想出了（掉換馬的出場順序的辦法。四、品讀課文，理解人物第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現(xiàn)的？孫臏又是怎樣獻策的？齊威王又是如何表現(xiàn)的？請在文中找出他們三人的對話，讀一讀。用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)用一個詞來形容一下齊威王：驕傲自大、盲目樂觀、驕兵必敗你想對孫臏說一句什么話：________________________________________你想對田忌說一句什么話：________________________________________你想對齊威王說一句什么話：________________________________________指導學生用符合他們性格的語氣、語調讀他們的對話，進一步理解人物的品質?！短锛少愸R》說課稿6尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內容是《對策問題》，這節(jié)課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書、數(shù)學》四年級上冊，第七單元116頁—例4“田忌賽馬”的教學內容。戰(zhàn)國時期發(fā)生的《田忌賽馬》中運用的對策論體現(xiàn)了我國古人豐富的運籌思想，對策論的方法也是運籌思想中常用的方法之一，至今在體育比賽中還經常用到。過程與方法：通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到田忌贏齊王的唯一方法。他們思想活躍，興趣廣泛，學習積極性高。三、突顯思辨說過程：（一）游戲導入，初步體驗解決問題的對策導學的藝術在于喚醒。（二）感知文本，用語文的學習方法來理解對策問題這個教學環(huán)節(jié)的設計步驟是：學生閱讀“田忌賽馬”故事，了解故事梗概；思考第一次田忌賽馬失敗的原因；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的。所以在教學中，我先讓學生了解“齊王實力的強大”和“田忌實力的弱小”，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭斎弧?，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”，教學過程中借助表格突顯數(shù)學思辨的嚴密性和條理性。（表二引導學生思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法。這時學生會達成共識，田忌可以采用的6種賽馬策略中，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝。（五）鞏固練習，靈活運用對策解決問題學知識是為了用知識，數(shù)學的真正價值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并利用所學的數(shù)學知識去解決問題。五、課后小結，經驗反思本節(jié)課我堅持“以人為本，以學生的發(fā)展為中心”的指導思想，讓學生體驗到“數(shù)學與自然科學、人文科學及現(xiàn)實生活之間的關系”，感受數(shù)學文化的熏陶，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，為學生能科學、有效、數(shù)學地思考現(xiàn)實生活中的問題奠定基礎；并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力，蘊含著人文交融的和諧氛圍?！短锛少愸R》是一篇經典的課文，改編自《史記（二）教學目標。學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。本課的難點在于了解田忌是怎樣取勝的，可以讓學生列出圖表，發(fā)現(xiàn)馬的對陣順序，再得出結論。要結合課后習題，對馬的對陣情況進行梳理，體會孫臏的聰明才智。下面讓我們一起來學習。生字：贏 拳 策 薦，重點強調“贏、拳”兩個字的筆順和書寫規(guī)范；學生臨寫，教師檢查指導。：田忌賽馬賽了幾場？是怎么賽的？結果怎樣？第二課時一、復習導入、詞語，報聽寫。有一天他的門客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時取勝。讀第1014自然段，了解故事經過，完成表格。三、拓展交流伸有人認為孫臏機智，懂得揚長避短，也有人說孫臏投機取巧，不遵守游戲規(guī)則。這篇課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將田忌和齊威王賽馬轉敗為勝的故事。從教材本身看，本課有三個特點：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動，敘述清楚，層次分明，人物形象鮮明豐滿；三是結尾言簡意賅，耐人尋味。理清層次，找出描寫人物心理變化的詞語，體會孫臏的足智多謀。三、說教法和學法為了達成上述的教學目標，根據《課標》要求和課文特點，我遵循兒童的認知規(guī)律，本課選擇“以讀代講、圖文結合、讀思結合”的導學方式，在教學過程中采用“讀、劃、練、思、演、品”等教學手段突出重點，突破難點。具體地說在教學中力求做到如下三點：1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。2．以讀為本，以讀生情，以情促讀，緊扣一個“讀”字我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認為語文教學最基本的、最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。教學這一段時，我設計了指名讀、對讀、范讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，充分體現(xiàn)“以讀代講、讀思結合”的教學方法，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情，注重熏陶性；以讀育人，堅持滲透性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。語文教學要以語言訓練為主線是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學歷來注重一個“練”字，孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。四、說設計意圖本課教學程序分如下六個環(huán)節(jié)：（一）揭示課題，推想內容；（二）自學課文，初步感知；（三）再讀課文，理清脈絡；（四）細讀課文，弄清賽局；（五）品讀課文，探究原因；（六）課外延伸，培養(yǎng)能力。其教學重點是：朗讀課文，理清層次，找出描寫人物心理變化的詞語，體會孫臏的足智多謀。本課我準備分二教時教學，第一課時，初讀課文、學習生字詞、理清課文層次；第二課時，細讀課文，弄清賽局，了解轉敗為勝的原因，并練習復述故事。本單元以“智慧”為主題，本課作為首篇故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋、善于分析、學會思考、合理使用力量。這個故事告訴我們，要認真觀察，揚長避短，善于發(fā)揮自己的長處就能取得勝利。讀第1516自然段，了解故事結果（田忌贏了）說一說田忌取勝的原因的是什么？（只是調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。）？從哪里看出來？（田忌很信任孫臏，決定全聽他的。二、學習課文內容（一）了解故事的起因。三、初讀課文，整體把握，了解課文的主要內容。二、學習生字詞，標出課文自然段，找出課文生字，自主認讀學習。本課根據設定的教學目標，安排了兩個課時的教學內容。三、說學法。根據設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：本課人物對話比較精彩，可以讓學生分角色朗讀人物對話，讀準人物對話語氣。重點：正確、流利地朗讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。、流利地朗讀課文，用自己的話講講這個故事。課文講述了田忌和齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場順序，最后贏了齊威王，取得了勝利。謝謝大家《田忌賽馬》說課稿7一、說教材。在這個教學環(huán)節(jié)，我設計了乒乓球團體比賽問題，讓學生根據對手的出場順序，靈活安排自己隊員的迎戰(zhàn)策略，又一次感受到了策略的作用，并鼓勵學生去尋找生活中的對策現(xiàn)象和從數(shù)學的角度去研究這些現(xiàn)象。對策的價值在哪里？設計對策的關鍵是什么？把問題拋給學生去思考，一方面讓學生再次感受正確對策達到“以小打大”、“以弱勝強”妙處，更重要的是讓學生明確設計對策的關鍵前提是什么？即“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學思想，以便根據對手的變化靈活運用對策。（2）討論后，組織學生一起填寫課件所展示的表格，并指出每種策略的獲勝方。教學步驟設計：指名學生根據故事內容說一說“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖?？老師課件展示出表格，學生按表格的提示回答表格應填內容，師生完成表格填寫。學生依托文本的閱讀，對“田忌賽馬”的故事有了初步的了解，為下個環(huán)節(jié)的教學打下基礎，思維由語文的表象理解向數(shù)學的理性探究縱深發(fā)展，也減小了學生們的認知難度。所以課的引入部分，我從和學生們玩紙牌游戲“比大小”開始，一下子就扣住了學生心弦，喚醒了他們頭腦中已有的生活經驗，為下面的探究過程做好了心理準備和認知鋪墊，并且做到了“課伊始，趣就生”的預期效果。因此本節(jié)課的教學方法是引導發(fā)現(xiàn)法、討論法等，引導學生參與到自主探究、合作交流的數(shù)學活動中。教學重難點：依據教材編寫意圖和學生認知特點，本節(jié)課的教學重、難點是：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法是教學重點；學生能夠把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去是教學難點。方法。《數(shù)學課程標準》指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。議一議：田忌賽馬這件事對你有什么啟發(fā)？五、拓展深化:擺一擺,做一做、如果你就是齊威王的一位謀士，自始至終在一旁靜靜地觀察著雙方的比賽。）你從文中的哪些詞語可以看出？請用筆圈出描寫這三個人物的詞語。從中可以看出孫臏是一個怎樣的人？生答：他是一個善于觀察、認真分析的人。⑾師問：孫臏是怎么想到這個非常妙的主意？老師看誰能從文中很快的找出句子？⑿（指名學生回答后出示課件學生反復練讀）孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思？“剛才的情形”指的是什么情形？⒀生答：“剛才的情形”指第一次賽馬的情況，從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，也就是，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比不過齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比不過齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。 ⑻生讀。（田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了，接著他用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場，第三場，他又拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。由于齊威王的每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。第三、第四組學生學習田忌第二次賽馬的具體過程，畫出相關的語句并完成表格。二、整體感知，理清脈絡