【正文】 ”本課的第二部分主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細細品味，回味無窮。本課時以讀為本，主要教給學生讀思結(jié)合的閱讀方法，以培養(yǎng)學生的觀察、思維、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學生的語感。因此，本文是訓練學生語言與思維、分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊中有著舉足輕重的地位。你從孫臏的計策中體會到了什么？你怎么評價孫臏、齊威王和田忌呢？四、課文小結(jié)本文講述了田忌和齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場順序，最后贏了齊威王，取得了勝利。？（看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分為上、中、下三等。，積累“胸有成竹、摩拳擦掌”等成語。四、說教學流程。二、說教法。“策、薦”這2個生字，會寫“贏、拳”等4個字，正確讀寫“賞識、胸有成竹”等詞語。以上是我對《對策問題、田忌賽馬》一課的教學設想，不妥之處，敬請尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家、各位同行批評指導，不吝賜教。（四）深入探究，重新審視對策問題解決問題不是學習的最終目的，讓學生不斷體驗對策的價值才是關(guān)鍵所在。這一過程符合學生的認知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，師生在互動對話中構(gòu)筑數(shù)學模型。學生雖然是第一次正式學習對策的問題，但在他們的生活經(jīng)驗中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法，只是沒有建立起一種完整的數(shù)學模型。情感態(tài)度價值觀：感受我國古人的數(shù)學思想文化，幫助學生用數(shù)學的視角觀察思考身邊的問題，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣和用數(shù)學的意識。一、依據(jù)課標說教材：《對策問題》屬于數(shù)學廣角的教學范疇，數(shù)學廣角是以數(shù)學的方法解決現(xiàn)實生活的問題，傳遞數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和情感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣為目的的。從剛才的品讀中大家可以看出田忌是一個怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？（田忌是一個遇到失敗就沒信心、不自信的人；孫臏是一個足智多謀的人；齊威王是一個驕傲、自滿、得意揚揚的人。這個主意是誰出的？⑽生齊答：孫臏。 ⑷指名答。）三、精讀課文，理解內(nèi)容田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了，那他第一次、第二次賽馬的具體過程怎樣呢？明確學習任務第一、第二組學生學習田忌第一次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句并完成表格。一、激趣導入課前事先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。我的說課到此結(jié)束，如有不當之處，懇請各位專家、老師批評指正。希望“策略”意識走進我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。加強了數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性。追源我們在語文課上已經(jīng)學過了《田忌賽馬》的故事。邊玩邊按照一定的順序填寫表格，做到不重復、不遺漏。三局兩勝，老師取得了勝利。四、說教法學法根據(jù)教材特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用“引導探究法”進行教學，教學中輔以“情景創(chuàng)設法、興趣激勵法”等教學方法。結(jié)合《數(shù)學課程標準》倡導的“素材要密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，運用學生關(guān)注和感興趣的實例作為認識的背景”。這一環(huán)節(jié)讓學生抓住課文中的關(guān)鍵詞語、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。同時我還重視拓展學生的思維空間，注重課程資源的開發(fā)，挖掘課文教育的人文內(nèi)涵。（二）教學難點：從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。表現(xiàn)了孫臏善于觀察、分析和過人的謀略。）同樣的事情，要從不同的角度去想，這樣才能想出最好的辦法。b、齊威王正在得意洋洋，他根本就沒有心思去想，當然想不到。哪一組愿意分角色讀。（三）、選擇媒體本文講述的是田忌賽馬的故事，所以有必要借助媒體動畫來展示賽馬的情景，讓學生產(chǎn)生情景體驗，激發(fā)學生興趣。以上的種種不足之處必須通過實踐的不斷磨練來彌補，通過日常的每一次備課、上課、反思來實現(xiàn)。（四）、拓展：做齊威王的謀士。首先出示學習提示，進行小組合作學習，接著進行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察、仔細分析，讓學生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。設置問題“第二次賽馬的情況如何呢？，讓學生帶著問題來學習課文的第三部分，布置任務“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學生的學習主動性和積極性。（二）教學重點理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。）（七）“投石”激趣。，教師巡視。③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場順序？理解比賽規(guī)則“各自”。我們是依據(jù)什么來給這篇課文分段的？（事情的發(fā)展順序，或時間先后順序均可）（四）了解興趣點。？他和第二次賽馬有什么關(guān)系?（孫臏。四、教學用具彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個等級。二、教學要求，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量?？傊?，“作者思有路，道路識斯真”這就告訴我們在語文課堂教學中，我們不僅要遵循作者構(gòu)思之路，還要遵循學生的思維之路，只有這樣，才能取得教學的高效率。評：闡明“這樣教”的理論依據(jù)和作用，簡潔、概括，起到了畫龍點睛的作用。對上課前說的課來說，教案是說課的基礎、憑借和原始材料?！保ǘ┏踝x課文，直奔中心。好一點的做法是談及這部分內(nèi)容時，舉若干例子，還可以用“至于具體的怎樣由淺入深”、“由表及里”，“請大家注意我的課堂教學，在此因時間關(guān)系，暫不展開”的話作個彌補性的交代。四、領(lǐng)悟總結(jié) 綜合練習教師再要求學生思考一下還有其他的方法使田忌取勝嗎？讓學生填一張表。到這里教師可以這樣小結(jié)并過渡：第一個問題我們已解決，既然兩次比賽結(jié)果不同是因為馬的出場順序不同，那么孫臏為什么會獨具慧眼，想出高招呢？由此引出課文第二段。最后讓學生把這一段讀一讀，這里我根據(jù)教材特點，充分發(fā)揮聾生的視覺感知作用，通過看一看、擺一擺、說一說、讀一讀這四個環(huán)節(jié)，深入地理解了語言文字的含義，也使學生從對 “齊威王每個等級的馬都比田忌的強”這一 關(guān)鍵句的分析中，懂得在雙方力量懸殊的情況下，采用對等的出場順序，是肯定要失敗的道理。下面我重點講的是第二課時的教學設計。四、教法、學法：“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心。12自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了，312自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次，齊威王同意了。從哪些地方看出來？能說具體嗎？根據(jù)學生回答，教師板書：田忌齊威王?。⊕吲d）第一次勝（得意洋洋）勝（高興）第二次?。康煽诖簦┙Y(jié)合板書，加深理解：（1）“掃興”是什么意思？什么事使田忌“掃興”？（2）第一次賽馬，田忌為什么都輸？（出示投影圖片輔助認識）默讀課文第二段，思考：（出示投影，引導自學）（1）為什么可以調(diào)換馬的出場順序？（說一說）（2）孫臏是根據(jù)什么調(diào)換馬的出場順序的？（議一議）（3）跟田忌獻上計策時，孫臏有把握勝嗎？（劃一劃）學生交流、討論、匯報：指導注意有關(guān)詞語，如：“各自”、“快不了多少”、“胸有成竹”等。在課堂向?qū)W生推薦閱讀書籍和相關(guān)網(wǎng)頁資料激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識面。（要求注意人物說話時的語言、表情、動作、神態(tài)。孫臏安排這種出場順序的依據(jù)是什么？[課件出示句子]： 。齊讀課文最后一句話。）④這一段是按怎樣的結(jié)構(gòu)來寫的？（總—分—總）⑤面對這一次的結(jié)果齊威王有怎樣的表現(xiàn)？（目瞪口呆）“目瞪口呆”是什么意思？做個目瞪口呆的樣子。]由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強。）②他們是怎樣賽的？（上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。理解“為什么還是原來的馬，只調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？”是教學難點。課文按照故事發(fā)展的順序，先寫了賽馬起因，再寫賽馬的過程，最后講了田忌取勝的原因。有感情地朗讀課文。（1——2節(jié)）師生分工：教師范讀課文，學生思考：[按下“首次賽馬”菜單按鈕(變反白），出現(xiàn)二級菜單。誰敢上來和老師比一比？（指名學生上講臺邊看多媒體演示邊向大家解說第一次比賽情況。同位互相練說第二次比賽情況。在學生讀完之后出示兩次比賽情況。是誰給田忌出的主意？（孫臏）還是原來的馬，是不是任意調(diào)換馬的出場順序田忌都能贏？如果齊威王的馬出場順序不變，田忌的馬還有沒有其他的出場順序，有幾種？同位拿出卡片來擺一擺，并記下擺的次數(shù)。）（2）那課文中出現(xiàn)的其他兩位人物齊威王和田忌又是怎樣的人呢？讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容說說自己的看法。【總結(jié)】同學們，課文我們學完了，但是田忌賽馬這個歷史故事以及孫臏這位善于仔細觀察、認真分析研究的大軍事家，將永遠刻在你、我、我們大家的記憶中。難點：通過兩次賽馬及孫臏、齊威王的不同表現(xiàn)，體會學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。板書設計：田忌賽馬田忌齊威王 ?。⊕吲d）第一次勝（得意洋洋）孫臏獻計勝（高興）第二次敗（目瞪口呆）第三篇：田忌賽馬《田忌賽馬》說課稿及評說課稿一、教材編排的特點：《田忌賽馬》是全日制聾校實驗教材第十五冊第五單元的一篇講讀課文。情感教學目標是體會孫臏的足智多謀，培養(yǎng)學生認真觀察分析的科學思維方法。五、課前準備：聾生由于生理缺陷，接受知識主要憑視覺直觀，用現(xiàn)代化教學手段就能充分發(fā)揮學生的視覺感知作用，彌補聽覺缺陷，因此，我準備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場比賽馬的出場順序可以動手操作，我準備了紅、黃兩色的馬各三匹，分別標上“上、中、下”字樣，并讓每個學生做了六匹小馬。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團，然后讓學生自由讀課文，明確“同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個問題應該主要閱讀第一段來領(lǐng)悟，并從中找到答案“是因為兩次比賽馬的出場順序不同”。接下來我引導學生思考還有沒有別的排法，給學生一定的時間試著排排，看哪種方法最好，再討論。這一設計我想引導學生通過朗讀進一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)耳聾學生的口語能力。板書設計：第一次 第二次田忌 齊威王 田忌 孫臏上 ———— 上 ———— 下 仔 科中 ———— 中 ———— 上 細 學下 ———— 下 ———— 中 觀 分轉(zhuǎn)敗為勝評說課稿：呂老師這一塊內(nèi)容，顯然是在向聽者介紹自己將如何處理教材，以及為什么這樣處理的理論依據(jù)和這樣處理的作用。評：一般說來，從這里開始，說課者應使用教學語言為主，需直接而不是以第三者的身份間接介紹教學活動，可以這樣說：“我的第一個教學環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情景，導入新課。（三）緊扣中心，重點探究，讀中悟情。”這句話既是文章的內(nèi)容的樞鈕，又是“我”情感的樞鈕，教學中，我把它作為突破口，引導學生探幽覽勝，漸入佳境，這部分的教學我是分兩個層面展開的：1．抓中心句，以讀為本，學習四件稀奇事，體會人物特點。學習了四件稀奇事后，學生對閏土的人物特點有了比較鮮明的印象，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。（二）教學難點：學生理解解決下列問題有一定難度：“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計策制定依據(jù)，學生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；。（二）指名學生讀全文。、不統(tǒng)一，老師加以引導。教學手段：貼馬圖的形象直觀。②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。（六）質(zhì)疑導趣，將學習興趣遷移到第二段。）?！白尅弊钟玫觅N切、精當。二、教學目標：“認知”目標：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，積累詞語。五、教學設想：《新課標》明確指出：“閱讀教學應注重閱讀感受和體驗，應注重指導學生理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。通過實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。對于這樣對話多的段落，我讓學生充分朗讀，讓學生在獨立，充分感悟文本的基礎上平等對話，以讀悟情，在感悟語言中積累語言，陶冶情操，讓學生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，使學生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。在學習的過程中能抓住重點詞語體會人物的心理，并通過朗讀讀出人物的心情，課后談出了自己的收獲。（2）、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。師：這可真是：同級較量更秦王，調(diào)換順序弱勝強啊?。ò鍟┮弧⑦@個計策是誰想出來的？（孫臏）只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝，說得多輕松?。∵@個順序可以隨便調(diào)換嗎？下面我們來做個實驗，請大家把手中的牌拿出來，還是10代表齊威王三個不同等級的馬，9分別代表田忌三全等級的馬，假如我們不按孫臏的計策，按一種方法安排出場順序，結(jié)果怎樣呢？兩個人一組，開始出牌。誰能把含有這個詞的句子讀一讀？分角色把三個人的話讀一遍。這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。老師也想到了一些詞，大家一齊讀一讀（課件：帶有詞語的幻燈片）結(jié)束語：同學們，這篇課文告訴我們，弱者未必總會失敗，強者也不一定總能獲勝，強弱其實只是實力的比較，而真正的較量則是智慧的比拼，看似平常的賽馬，其實贏的既不是田忌，也不是齊威王，而恰恰是人群中并不起眼的孫臏。第一課時的教學目標是：（1）知識目標：①了解課文內(nèi)容，理清脈絡，理解課文的寫作順序；②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，體會孫臏的足智多謀，③正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學生“動”起來，使課堂充滿生氣，充滿活力?！巢シ拧短锛少愸R》視頻，讓學生整體感知課文內(nèi)容〔提供生動逼真、聲像同步的教學情境，使學生多種感官同時接受刺激，學生的情緒狀態(tài)很快進入故事情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣?！短锛少愸R》說課稿4一、說教材田忌賽馬”是人教版實驗教材數(shù)學四年級上冊第七單元“數(shù)學廣角”中例4的內(nèi)容。（3）感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決生活中的一些問題。學生和老師各選一組進行比賽，先選的要先出牌；每次各出一張牌，誰牌大誰就贏；三局兩勝制。（二）自主探究在這一過程中我將它分為三個層次第一層次：尋找游戲背后的數(shù)學開始的時候