【正文】 提心吊膽？你還可以用哪些詞來(lái)形容他們此時(shí)的心情。”師導(dǎo)讀，生讀后評(píng)價(jià)。讓我們?cè)倩氐剿退托履锏默F(xiàn)場(chǎng)。假如你是其中的一員，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么？（課件出示提示：官紳、書生、新娘、小孩、農(nóng)夫、衛(wèi)士、徒弟等）（三）對(duì)照前文，略讀結(jié)尾導(dǎo)語(yǔ)：送走了巫婆和官紳頭子，解除了老百姓的精神枷鎖，但要想改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還需解決（生接答）。2006年，臨彰縣還為他修建了西門豹紀(jì)念館，館內(nèi)有西門豹塑像、圖片、碑刻等。展示自主合作成果配樂(lè)讀詩(shī)。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例，對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄和分析，發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)缺是的太多太多。這既尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生的想象力，體現(xiàn)了濃濃的語(yǔ)文味。三、適時(shí)滲透 授之以漁我們古人有句名言：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，于終身受用無(wú)窮”。四、拓展延伸 培養(yǎng)創(chuàng)造力新大綱中指出：“語(yǔ)文教學(xué)要開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗梢允箤W(xué)生觸類旁通、舉一反三，培養(yǎng)和提高相應(yīng)的能力。五、充滿活力的課堂學(xué)生的閱讀感悟帶有個(gè)性化的特點(diǎn)，這些個(gè)性化的感悟往往能激起課堂的爭(zhēng)鳴，或引起課堂的共鳴。課堂之生成，紛繁復(fù)雜，只要教師堅(jiān)持用生命去詮釋語(yǔ)文，用生命去呵護(hù)學(xué)生，課堂便會(huì)充滿生命的活力。于是，西門豹將計(jì)就計(jì)，懲治了官紳頭子和巫婆，并大力興修水利使得鄴地又重新繁榮起來(lái)?，F(xiàn)在，我知道了像“指月亮，割耳朵”、“左眼跳財(cái)，右眼跳災(zāi)”、“烏鴉叫，壞事到”等人云亦云的謠言是沒(méi)有科學(xué)根據(jù)的，并不可信。指導(dǎo)老師：本文小作者能夠運(yùn)用流暢自然的文筆和真實(shí)生動(dòng)的事例，聯(lián)系自身實(shí)際和社會(huì)新聞，闡述相信科學(xué)、反對(duì)迷信這一觀點(diǎn)，具有一定的思想性。沒(méi)有歡迎的大會(huì)，沒(méi)有警車開道，沒(méi)有前呼后擁，沒(méi)有……“ 豹視之，顧謂三老、巫祝、父老曰”是女子不好，煩大巫嫗為入報(bào)河伯……欲復(fù)使廷椽與豪長(zhǎng)者一人入促之。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文山會(huì)海，沒(méi)有表面文章，沒(méi)有搞形式走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有……在那時(shí)是太多的沒(méi)有，而今天卻太多的有！封建社會(huì)初期 戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的官員就能做到如此，今天的官員們?cè)趺蠢玻俊Ｎ鏖T豹治巫之舉、治害之舉、治吏之舉何等的果決、何等的威嚴(yán)、何等的大快民心！”西門豹即發(fā)民鑿十二渠，引河水灌民田，田皆溉。西門豹乃戰(zhàn)國(guó)初期魏國(guó)的一個(gè)小縣令，“豹往到鄴，會(huì)長(zhǎng)老，問(wèn)之民所疾苦。從現(xiàn)在起，我要處處留心生活中的小事，提高自己的分析和判斷能力，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的科學(xué)精神。這篇課文也讓我想起小時(shí)候，我的奶奶經(jīng)常告誡我不能用手指著月亮，不然月亮婆婆會(huì)割掉你的耳朵。這篇課文雖然是發(fā)生在兩千多前，但是文中的主人公西門豹那種相信科學(xué)、破除迷信，為官一任、造福一方的偉大精神，至今仍然閃爍著璀璨的光芒，讓后人敬仰、稱頌。“燈不撥不明，理不爭(zhēng)不透”，幾乎所有的課堂爭(zhēng)議，只要教師引導(dǎo)有方，都是加深學(xué)生對(duì)課文理解和感受的難得機(jī)遇。既增大了課堂的容量，又深化了文章的主題，升華了讀者的情感。學(xué)生掌握了知識(shí)，并不意味著教學(xué)活動(dòng)的終結(jié)?，F(xiàn)代是一個(gè)信息時(shí)代，創(chuàng)造性的時(shí)代，它要求受教育者在學(xué)校就要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往。一切為了學(xué)生的發(fā)展，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，是語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的目的。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。凝心聚力修水渠，懲惡揚(yáng)善贏民心。②讀讀破除迷信的故事，和同學(xué)交流你的感受。四、拓展延伸，升華情感導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)故事發(fā)生在兩千多年前，流傳到今天，除了金鑰匙中說(shuō)到的敢于寫不信鬼的故事，揭穿裝神弄鬼的把戲外，還有就是西門豹的足智多謀，敢于為民除害，為民造福贏得了民心，成為一段歷史佳話，廣為天下人知。此時(shí)此刻，老百姓終于明白了（生接答）。師總結(jié)：好一個(gè)機(jī)智勇敢的西門豹，面對(duì)利用河伯娶媳婦騙取錢財(cái)?shù)奈灼殴偌潅兒捅凰麄冇夼陌傩諅?，他將?jì)就計(jì)，若有其事地參加河伯娶媳婦儀式，假戲真做，不露聲色地懲辦了巫婆官紳頭子，教訓(xùn)了官紳們，同時(shí)也用事實(shí)教育了百姓們。④西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒。③西門豹面對(duì)著彰河站了很久，那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。”這句話重復(fù)使用了一個(gè)詞（生接答），從中你讀出了什么？指名試讀。）談?wù)勀闶窃趺蠢斫膺@句話的，這句話在文中起什么作用？（二）入情入境，研讀過(guò)程導(dǎo)語(yǔ)：西門豹到底想干什么？我們讀－讀10一12自然段就知道了?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)他們的情感。他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)錢，只花二三十萬(wàn)辦喜事，剩下的就跟巫婆分了。②想一想西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話在文中起什么作用？交流反饋。于是他立即找了位老大爺問(wèn)他是怎么回事。說(shuō)課文主要寫了西門豹哪些事，用上表示順序的詞把話說(shuō)完整。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭題解題你知道哪些迷信活動(dòng)，怎么破除的？揭題解題交流資料了解西門豹和鄴這個(gè)地方。使學(xué)生受到尊重科學(xué)，反對(duì)迷信，為民造福等品德修養(yǎng)方面的教育。同時(shí)可以看出西門豹具有非凡的智慧和管理才能，也教育了人們要崇尚科學(xué)，不信鬼神。我們大家同時(shí)起步學(xué)習(xí)，我們也正在蹣跚學(xué)步階段，要說(shuō)手拉手共同成長(zhǎng)還差不多，要說(shuō)送教實(shí)感慚愧，所以我誠(chéng)摯地請(qǐng)大家多多指教，多提寶貴意見。（五）課堂小練筆時(shí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)西門豹。利用填表格的形式訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。讓學(xué)生讀句子后總結(jié)出該句子表達(dá)的是那個(gè)成語(yǔ)的意思。朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生自由讀、分角色讀、教師引讀等，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)西門豹為民除害、破除迷信的巧妙之處?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，依據(jù)教材的特點(diǎn)。并教育老百姓尊重、相信科學(xué)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材的簡(jiǎn)析，基于對(duì)學(xué)生年齡特征的估計(jì)，以及針對(duì)編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。最大的特點(diǎn)是人物之間的對(duì)話，品味西門豹語(yǔ)言的精妙和所蘊(yùn)涵的智慧，感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)課文時(shí)采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相