《故鄉(xiāng)》教學(xué)案(文件)
【正文】 指“我”基于對自己故鄉(xiāng)的熱愛與眷戀，極力贊美自己的故鄉(xiāng)。,表達(dá)自己的情感。本課教材第二部分“我”回憶少年閏土的幾段（第12——30段），與閏土重逢的部分（第54——77段），楊二嫂來訪的部分（第39——52段）是重點(diǎn)。因此，從某種意義上說，讀文學(xué)作品就是讀自己、讀社會(huì)、讀人生。根據(jù)課前預(yù)習(xí)，檢查完成以下幾項(xiàng)任務(wù)的情況① 按照小說回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的結(jié)構(gòu)簡要復(fù)述故事情節(jié)②找出三個(gè)情節(jié)中描寫的主要人物二、合作探究，深入分析課文問題（一）這兩個(gè)人物20年前和20年后在外貌、動(dòng)作、神態(tài)，以及對我態(tài)度幾方面發(fā)生了什么變化。戰(zhàn)爭給農(nóng)村帶來了災(zāi)荒和歉收，再加上封建地主階級的苛稅，怎么能不使中國農(nóng)民陷入苦難的深淵呢？作為思想家、革命家，魯迅對故鄉(xiāng)的苦難自然不會(huì)無動(dòng)于衷，他有改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。但不同的是，以前的畫面中有一個(gè)小英雄，而后面的描寫中卻沒有了，如果再給這幅未來美麗的故鄉(xiāng)圖畫畫上人物的話，要畫上誰合適呢？根據(jù)小說想像一下。3．掌握文中運(yùn)用對比、議論的方法來突出小說主題過程與方法：1．了解辛亥革命前后舊中國農(nóng)村的破敗，農(nóng)民生活貧困的情景以及人與人之間形成等級、冷漠、隔閡的現(xiàn)實(shí)，理解魯迅先生通過小說所抒發(fā)的希望有新生活的感情。2．分析人物形象，體會(huì)其作用及描寫方法。（1）社會(huì)環(huán)境作用：它揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、人物活動(dòng)及其成長的歷史背景等等。魯迅一生的著作和譯作近1000萬字。他一生創(chuàng)作頗豐，其中小說集有《吶喊》、《徬彷》、《故事新編》；散文集有《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集有《墳》《二心集》《且介亭雜文》。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露舊社會(huì)對農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。運(yùn)用生動(dòng)的人物語言表現(xiàn)人物形象第一人稱敘述的手法。讀過昆明詩人于堅(jiān)一篇訪談，印象頗深。因?yàn)樗f的內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)視野中根本沒有對應(yīng)物。相對而言，昆明的被篡改程度還算輕的。比如你說“什剎?！薄澳翔尮南铩薄棒斢嵐示印?，即活生生的地點(diǎn)，去了便會(huì)收獲你想要的東西。??當(dāng)一位長輩說自個(gè)兒是北京人時(shí)，腦海里浮動(dòng)的一定是由老胡同、四合院、五月槐花、前門吆喝、六必居醬菜、月盛齋羊肉、小腸陳鹵煮、王致和臭豆腐??組合成的整套記憶。后者聲稱的乃制度身份、法定資格和證書持有權(quán)，不含感情元素和精神成分?！彼麄兯闶切疫\(yùn)，那個(gè)時(shí)代，故鄉(xiāng)是不死的。每個(gè)人都應(yīng)趕緊回故鄉(xiāng)看看，趕在它整容、毀容或下葬之前。我不該去。那是一個(gè)群山環(huán)抱、山清水秀的村莊，有嘩嘩的小溪，神秘的山洞，漫山遍野的金銀花??傍晚時(shí)分，往蘆葦蕩里扔一塊石頭，撲棱棱，會(huì)驚起幾百只大雁和野鴨??盛夏降臨，那是我最快樂的季節(jié)。真的美啊，他一口咬定。一路上，我不停地描繪她將要看到的一切，講得她目眩神迷，我也沉浸在“兒童相間不相識(shí)，笑問客從何處來”的想象與感動(dòng)中。我們唱了一路的歌，卻發(fā)現(xiàn)無詞無曲。帝國主義不但操縱了中國的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。二、合作探究文中寫了哪些人物？在這些人物中，其中哪些人物刻畫得較詳細(xì)？分析人物的性格特點(diǎn)，然后用一兩句生動(dòng)的話對人物作一評價(jià)。③表達(dá)對改造舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的愿望與信心。第五篇：教學(xué)案班20102011學(xué)第一學(xué)期中，德智體美勞等各方面，成績顯著，被評為“三好學(xué)生”。這段話有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、拓展檢測，課堂小結(jié)本文主題的探討：①茅盾先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”。這篇小說是魯迅在1919年12月初，回故鄉(xiāng)接母親時(shí)親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說：《故鄉(xiāng)》 、讀音。第四篇：故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析人物，評價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系。和于堅(jiān)一樣，我成了說謊者，吹噓者，幻覺癥病人。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。村北有一道寬寬的水坡，像一張床，長滿了碧綠的青苔，坡下是一汪深潭，水中趴著圓圓巨石，滑滑的，像一只只大烏龜露出的背，是天然的游泳池??”坦率說，這些描寫一點(diǎn)沒摻假。那天梳理舊物，竟翻出一本自己的初中作文，開篇叫《回憶我的童年》。我后悔了。是的，喪鐘響了。”自然之子葉賽寧如是說。而今天，當(dāng)一個(gè)青年自稱北京人時(shí)，他指的一定是戶籍和身份證，聯(lián)想的也不外乎“房屋”“產(chǎn)權(quán)”“住址”等信息。地址是死的，地點(diǎn)是活的。就像北京的車站名，你若以為它們都代表“地點(diǎn)”并試圖消費(fèi)其實(shí)體，即大錯(cuò)特錯(cuò)了：“公主墳”其實(shí)無墳，“九棵樹”其實(shí)無樹，“蘋果園”其實(shí)無園，“隆福寺”其實(shí)無寺??“地址”或許和“地點(diǎn)”重合，比如“前門大街”，但它本身不等于地點(diǎn)，只象征方位、坐標(biāo)和地理路線?！庞[爭辯道，‘不可能，15年前失憶，現(xiàn)在肯定都找不到。但10年后，他嘆息：“一個(gè)煥然一新的故鄉(xiāng)，令我的寫作就像一種謊言。我要在故鄉(xiāng)的天空下，沉默寡言或大聲談吐。（4）歸納人物形象：少年閏土：中年閏土：現(xiàn)在的楊二嫂：20年前的“我”：現(xiàn)在的“我”：（5）20年前的故鄉(xiāng)和20年后的故鄉(xiāng)也不一樣，畫出描寫故鄉(xiāng)的主要詞語。后有作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。3．背景資料：辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階 級的軍閥官僚的統(tǒng)治。魯迅是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的一面旗幟，1918年5月首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。2．作者簡介：魯迅（1881——1936），原名周樹人，字豫才，魯迅是他的筆名，浙江紹興人。二、資料放送文體知識(shí)：小說三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對這篇小說內(nèi)容的把握，了解作者的情感及執(zhí)著信念。第三篇：故鄉(xiāng)導(dǎo)
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