【正文】 夸我（），我心里覺得（）?！胺Q贊”就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。在講授課文中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情，我組織學(xué)生在文本上展開合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，并隨機(jī)采訪小演員受到稱贊后的感受。同樣也留給老師們一些啟示：請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))二、初讀課文，整體感知。我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?？二、學(xué)習(xí)課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話)自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。因?yàn)榉Q贊能__________________________________(八)是?。》Q贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。五、練習(xí)說(shuō)話：舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大??！”學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。”理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。）。課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。教學(xué)反思：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案紙船和風(fēng)箏主備人 使用人 使用時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。多美呀！（課件出示）誰(shuí)愿意讀給大家聽？指導(dǎo)讀11自然段。教學(xué)反思：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案2從現(xiàn)在開始主備人 使用人 使用時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)： 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。二、示范朗讀1．教師范讀。3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(第、任)(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。（4）做摘果子的游戲?！傲⑼卣箤W(xué)習(xí)結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說(shuō)一句話。老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。板書：貓頭鷹、叫苦連天。4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。板書：小猴子、歡呼5． 學(xué)習(xí)最后一段。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一．導(dǎo)入課題：體驗(yàn)：折一根和折一把筷子。自讀課文多遍，找出自己喜愛的諺語(yǔ)讀給伙伴聽并正音。老師引導(dǎo)諺語(yǔ)。學(xué)生自主識(shí)記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)。2.“開火車”讀生字卡片。半扶半放指導(dǎo)左窄右寬的字。成果展示，評(píng)議提高：把自己認(rèn)為寫得好的字，利用實(shí)物投影展示給大家看，并請(qǐng)大家評(píng)議。：擂主把自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字，利用實(shí)物投影展示出來(lái)向大家挑戰(zhàn)，應(yīng)戰(zhàn)的同學(xué)不但展示自己書寫的生字，還要說(shuō)出理由。課后反思：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案語(yǔ)文園地五主備人 使用人 使用時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。)拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。聽的人可以插話，可以提問(wèn)題。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？我會(huì)寫每個(gè)生字寫三個(gè)。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。板凳做得很粗糙。(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊??！這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。（出示）齊讀這句話。做心情卡（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。四、總結(jié)：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀17小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？出示課件和有關(guān)句子。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺(tái)這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(配樂(lè))第三課時(shí)口語(yǔ)交際：合 作本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽。(出示課件、配音)借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。書桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲 本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛 自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。三、我會(huì)填出示課件（不帶詞語(yǔ)）一只（）一個(gè)（）一把（）一塊（）一條（）一盤（）你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。)小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一．二課時(shí)一、導(dǎo)入（播放音樂(lè)）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅 鋼銅鐵釘衤 被裙褲襖疒 病疼痛瘋學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。完成課后“看看寫寫”的練習(xí)。教師示范書寫“容、易”兩個(gè)字，提示寶蓋不要寫得太寬，“日”要寫小些。：哪個(gè)字寫得好，為什么？ 教師小結(jié)，提示書寫要注意的問(wèn)題。會(huì)背諺語(yǔ)的同學(xué)展示背誦。課外閱讀：在課外書中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)，用筆或用腦記下來(lái)，比比誰(shuí)記得多。熟記自己喜歡的一句諺語(yǔ)。合作展示：一位同學(xué)讀諺語(yǔ)，另一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)諺語(yǔ)的理解，可以直接解釋諺語(yǔ)的意思，也可以舉例說(shuō)明諺語(yǔ)的意思，還可以用圖畫表示諺語(yǔ)的意思。導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語(yǔ)。、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。2．聽寫詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。（2）寫字指導(dǎo)。（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王 ’ 了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。三、指導(dǎo)自學(xué)1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。學(xué)生讀課題。，要尊重別人。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。（2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。（2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第第5自然段的朗讀指導(dǎo)。D過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。檢查自學(xué)情況（1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。）四、書寫指導(dǎo)認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。她因?yàn)樾呃⒍樇t。（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣?！绷謭@園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借?！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒。課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫完呢。匯報(bào)交流（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)流程：一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。教學(xué)反思： 人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案1藍(lán)色的樹葉主備人 使用人 使用時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊?。∵@時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)?！蔽覀円黄饋?lái)朗讀這兩句話。我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？我會(huì)寫每個(gè)生字寫三個(gè)。小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。隨機(jī)表?yè)P(yáng)：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，你得到過(guò)別人的幫助和稱贊嗎？那時(shí)你心情怎樣？這樣，不知不覺中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的