【正文】 可愛(ài)的小動(dòng)物呀？（根據(jù)學(xué)生的回答，將鴨先生、鹿先生、兔姑娘的圖片貼于黑板上）第二課時(shí)一、點(diǎn)擊“花草”，復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請(qǐng)我們到他家門(mén)前的這條小路上去走走，你們想去嗎？（生：想?。?、（點(diǎn)擊“小路”上的“石子”出現(xiàn)要求會(huì)認(rèn)的生字）走在這些花花綠綠的小石子上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（指名認(rèn)讀生字）３、讓我們?nèi)ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑。c(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞）學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。）⑵ 師：小朋友們看看，你們的頭上都戴著漂亮的頭飾。（然后分別和“鴨先生”及“兔姑娘”打招呼）⑶ 師：請(qǐng)“小動(dòng)物們”和旁邊的伙伴相互認(rèn)識(shí)一下吧?。ā靶?dòng)物”相互打招呼）⑷ 師：你們猜猜看，在這個(gè)王國(guó)里，我是誰(shuí)？（生隨意猜教師的“身份”）⑸ 師：猜不出來(lái)吧！（作神秘狀，對(duì)“鴨先生”）鴨先生，我就是你家門(mén)前的小路呀?。ㄙN小路圖案于身上）２、配圖片，感受“美”：⑴ 師：你們知道我這條小路有多美麗嗎？（課件先出示小路“美”的畫(huà)面，生觀察后出示第一自然段）請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能把我的美麗讀出來(lái)？自己先試試吧！（生自讀第一段、指名朗讀，評(píng)價(jià)）⑵ 師：聽(tīng)了你們的朗讀我覺(jué)得自己真美呀！美麗的我每天躺在那兒，可愛(ài)的小動(dòng)物們走在我的身上，你們不想夸夸我嗎？（“小動(dòng)物”夸獎(jiǎng)“小路”）⑶ 師：謝謝親愛(ài)的動(dòng)物朋友們的夸獎(jiǎng)。朋友們都喜歡來(lái)我這里散散步，說(shuō)說(shuō)話。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思。一、自讀識(shí)字激趣導(dǎo)入同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么？這是一條什么樣的小路呢？板書(shū)：美麗的小路。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢？快來(lái)看生字娃娃們也跑出來(lái)了，讓我們開(kāi)火車讀一讀吧。（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法。檢查讀生字詞。（訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話）借機(jī)識(shí)記“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。請(qǐng)你自己小生讀一讀第一自然段，找出不同的地方。）想象說(shuō)話訓(xùn)練：（課件出示）你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么? 走在這條小路上你想說(shuō)什么呢？（小路真美?。。┛?，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，并用橫線勾畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：美）師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步,說(shuō)說(shuō)話,邊欣賞這美麗的景色。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。聽(tīng)說(shuō)那兒有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號(hào)列車，向著目的地前進(jìn)。）讓我們美美地讀一讀課題。（學(xué)生自由讀抽個(gè)別讀同桌互讀）②哪些讀音要特別提醒大家注意？（如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？（課件動(dòng)畫(huà)出示兔姑娘和鴨先生走來(lái)）看，走來(lái)了誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家自己讀3小節(jié)，劃出他們說(shuō)的話。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了？（課件出示：“美麗的小路不見(jiàn)了。教師在教學(xué)過(guò)程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。通過(guò)讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來(lái)？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。六、字詞鞏固、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)生字。反義詞比較：先—后快—慢多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書(shū)的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來(lái)，組成一個(gè)字。）（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”指導(dǎo)讀。）五、開(kāi)放實(shí)踐、合作交流鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？學(xué)生合作交流現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開(kāi)始表演。③指名讀，其他學(xué)生評(píng)議：聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得小路美嗎？④誰(shuí)再來(lái)贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話，邊欣賞這美麗的景色。④、課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。三、自悟自主、合作識(shí)字師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。）看，我們來(lái)到了什么地方？今天，我就要帶大家走上這條小路。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。（學(xué)生分角色朗讀）③從他們的話中你知道了什么? 還從哪里看出他們喜愛(ài)小路呢？（輕輕地、慢慢地）兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢?（害怕把小路弄疼，擔(dān)心打擾小路……體會(huì)對(duì)小路的喜愛(ài)之情。找一找括號(hào)里能填什么詞。（先利用熟悉“洗”去偏旁識(shí)記。二、品讀領(lǐng)悟。袋、輛、積、怪運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）開(kāi)火車讀一個(gè)組一個(gè)詞，進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)。看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，下面我給大家設(shè)立了三關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，大家有勇氣闖過(guò)去嗎？第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，（出示生字卡）讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。今天,我就要帶大家走上這條小路。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛(ài)之情。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。課標(biāo)要求:掌握漢字的基本筆畫(huà)，筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。我流下了傷心的眼淚（貼哭泣圖）。（課件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，請(qǐng)你來(lái)夸夸我吧！（指一戴兔頭飾的男生讀，指導(dǎo)讀好“姑娘”細(xì)柔的聲音）（再指名“鹿先生”讀，指導(dǎo)讀好“先生”渾厚的聲音）師：兔姑娘和鹿先生，請(qǐng)你們一起夸夸我吧?。场⒄古K圖，生“傷”情：⑴ 師：聽(tīng)著你們的贊美，聞著花的清香，看著草草翠綠，我的心里整天是樂(lè)呵呵的。我們認(rèn)識(shí)一下吧?！保┲该麑W(xué)生讀，指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。（生觀察、比畫(huà)、相互提醒、全班交流）２、運(yùn)用課件，教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描臨。３、師：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）４、生：生字娃娃把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧?。ǔ鍪旧~卡，多形式認(rèn)讀，正音。生：這些路好美呀?。?、師：老師這兒還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹(shù)木，你覺(jué)得這條小路怎么樣？３、師：是呀，這真是一條美麗的小路