a教育學(中學)2002年04月試卷(文件)
【正文】 案填寫在題中的橫線上。1 “不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自 A 《中庸》 B《禮記》 C《論語》 D《學記》 “建國君民，教學為先”揭示了教育的重要性以及 A 教育與人的關系B教育與政治的關系C 教育與經(jīng)濟的關系D教育與文化的關系 3 認為“教育起源于兒童對成人無意識的模仿”，符合下列那種觀點 A 教育的神話起源論B 教育的生物起源論 C 教育的心理起源論D 教育的勞動起源論 4 狹義的教育一般是指A 學校教育B 家庭教育 C 社區(qū)教育D思想道德教育 5是學校文化的基本要素A 教師文化 B課堂文化 C課程文化 D學生文化 弗洛伊德認為，人的本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。閱讀下面案例請你運用教學原則的相關知識分析案例中教師的行為。如何理解教學過程是教師的主導作用與學生主動性的辨證統(tǒng)一。是德育工作的出發(fā)點和歸宿，對德育實踐起著根本性的指導作用?；舅刭|為根本目的的教育。影響人發(fā)展的主要因素有哪些（）A遺傳B環(huán)境C學校教育D個體主觀能動性E機遇教育的屬性包括（）A永恒性B歷史性C是培養(yǎng)人的社會活動D階級性E相對獨立性以下教育家主張“個人本位論”的教育目的觀的是（）A杜威B盧梭C福祿貝爾D裴斯泰洛齊E赫爾巴特教師應具備的教育思想素養(yǎng)包括（）A正確的教育價值觀B科學的育人觀C正確的學生觀 D現(xiàn)代的教學觀E科學的教學質量觀課程計劃的制定最終取決于（）A國家政治發(fā)展的需要B國家經(jīng)濟發(fā)展的需要C國家文化發(fā)展的需要 D學生年齡特點E國家科技發(fā)展的需要中學教學過程的基本階段包括（）A引發(fā)學習動機B感知和理解課程內容C鞏固知識和技能課D應用知識和技能E對學生掌握課程內容情況的檢查和評定“發(fā)現(xiàn)法”教學的基本過程包括（）A教師提出要研究的問題B創(chuàng)設問題情境C學生提出解答問題的假設D反復試誤，尋求問題的正確答案E得出結論廣義的德育概念包括（）A政治教育B思想教育C道德教育D法制教育E理想教育新時期教育需要班主任提出的能力要求包括（）A教育教學能力B班級管理能力C自我調節(jié)能力D道德反思能力E精神關懷能力《中華人民共和國未成年人保護法》中規(guī)定未成年人享有的權利包括（）A生存權B發(fā)展權C受保護權D參與權E受教育權三、填空題：本大題有10個小題，每題1分，共10分，把答案填寫在題中的橫線上。第四篇：中學教育學模擬試卷52012年遼寧省教師資格認定考試中學教育學模擬試卷（五）一、單項選擇題：本大題有10個小題，每題1分，共10分，在每小題給出的四個選項中，只有一項是正確的，請把正確選項寫在右邊的括號內。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮更大限度的作用。教師的主導作用決定著學生學習的主動性和積極性的發(fā)揮。第一，教師在教學過程中起主導作用。環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能，包括機遇、條件和對象。遺傳素質是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。第四，各門學科輪流交替上課，技能擴大學生的知識領域，又能減輕學生的疲勞，符合學生的大腦活動規(guī)律和用腦衛(wèi)生。第五，學校教育具有良好的糾偏機制。在課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂不能主動發(fā)現(xiàn)問題，中學教育學模擬試卷（五）參考答案一、單項選擇題：CBCACDBBAC二、多項選擇題：ABCDABCDEBCDABCDEABDBCDEABCDEABCABDEABCDE三、填空題：赫爾巴特勞動（或社會）心理發(fā)展素質教育熱愛學生創(chuàng)新意識參觀法德育目標自娛型《中華人民共和國教育法》四、簡答題：第一，學校教育是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)、有組織的由教育者對受教育者的發(fā)展實施影響和指導的活動。某中學教師脾氣較為暴躁，平時經(jīng)常采取罰款，不許進教室，甚至罰站、罰跑步等方式懲罰犯錯的學生，學生家長對此意見很大。為什么說學校教育對人的發(fā)展起著主導性作用？我國當前基礎教育課程改的新理念是什么？應當如何評價班級授課制？《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有的基本權利有哪些？五、論述題：本大題有2個小題，每題10分，共20分。__________是德育工作的出發(fā)點和歸宿，對德育實踐起著根本性的指導作用。__________是根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學生的基本素質為根本目的的教育。影響人發(fā)展的主要因素有哪些（）A 遺傳B 環(huán)境C 學校教育D 個體主觀能動性E 機遇教育的屬性包括（）A 永恒性B 歷史性C 是培養(yǎng)人的社會活動D 階級性E 相對獨立性以下教育家主張“個人本位論”的教育目的觀的是（）A 杜威B 盧梭C 福祿貝爾D 裴斯泰洛齊E 赫爾巴特教師應具備的教育思想素養(yǎng)包括（）A 正確的教育價值觀B 科學的育人觀C 正確的學生觀D 現(xiàn)代的教學觀E 科學的教學質量觀課程計劃的制定最終取決于（）A 國家政治發(fā)展的需要B 國家經(jīng)濟發(fā)展的需要C 國家文化發(fā)展的需要D 學生年齡特點E 國家科技發(fā)展的需要中學教學過程的基本階段包括（）A 引發(fā)學習動機B 感知和理解課程內容C 鞏固知識和技能課D 應用知識和技能E 對學生掌握課程內容情況的檢查和評定“發(fā)現(xiàn)法”教學的基本過程包括（）A 教師提出要研究的問題B 創(chuàng)設問題情境C 學生提出解答問題的假設D 反復試誤，尋求問題的正確答案E 得出結論廣義的德育概念包括（）A 政治教育B 思想教育C 道德教育D 法制教育E 理想教育新時期教育需要班主任提出的能力要求包括（）A
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