語言《小熊過橋》教學反思（精選）(文件)
【正文】 三、完整欣賞、加深理解四、多元練習、鞏固提高五、提升情感、結(jié)束活動 首先說說我的第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：課件導入，引發(fā)興趣 播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺、體驗走在小竹橋搖搖晃晃、驚險的感覺）。葉圣陶先生說過“入境始于親。請你猜猜此時小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了。）在孩子掌握了第一句話后，接下來的幾句話也可以通過，提問的方式來學習。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會說一個故事……而是要獲得學習的方法、解決問題的能力。在本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了孩子是學習活動的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學習，發(fā)展幼兒的語言交流、表達能力，以及思維能力。哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們再來完整的把故事聽一遍，聽得時候呀請小朋友注意了，流水和鯉魚到底是怎么說的？（第二遍的欣賞我提出相應的要求，讓孩子帶著問題、有目的的去聽。由于有自主學習的環(huán)節(jié)作鋪墊，孩子對整體內(nèi)容的理解會更深刻一些，這樣先分后總的學習，也在一定程度上減輕孩子的負擔。）看圖譜，完整練習。這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來聽一聽。）第五環(huán)節(jié)：情感提升、結(jié)束活動你喜歡這首兒歌嗎？為什么？（教師鼓勵幼兒暢所欲言，讓活動在愉快的氛圍中自然的結(jié)束。讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難?；顒舆^程。游戲：走獨木橋。在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。真正的尊重了幼兒的主導地位。教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱）欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。經(jīng)驗準備：幼兒走過獨木橋的經(jīng)驗。我為本次活動設計了一下兩個方面的活動延伸家園共育 像爸爸媽媽學習嘗試用方言說兒歌領(lǐng)域滲透 歌唱活動《小熊過橋》在實際教學中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反映和接受能力及時調(diào)整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來理解學習內(nèi)容，因此我為幼兒創(chuàng)設了表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒表演的興趣。（按幼兒喜歡的方式練習尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學習的一種體現(xiàn)。）第四環(huán)節(jié)：多元練習，鞏固提高 本環(huán)節(jié)主要有以下3個步驟：結(jié)合圖譜，分句練習。教師總結(jié)后帶領(lǐng)幼兒練習2~3遍。欣賞完后，教師提問:兒歌的名字叫什么？你聽到了哪些好聽的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠搖。（由于這個環(huán)節(jié)主要還是讓幼兒了解內(nèi)容，所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達，流水和鯉魚的話也可以用孩子自己的話表達。教師可以通過相關(guān)提問，例如：烏鴉是怎么叫的？小鯉魚是怎樣從河里上來的？并借助相關(guān)的動畫、音頻文件幫助幼兒理解。（這里教師要注意多提開放式、具有發(fā)散性思維的問題。第二環(huán)節(jié)：自主學習，了解內(nèi)容 本環(huán)節(jié)主要有以下幾個步驟分組觀察連環(huán)畫，初步感知內(nèi)容這里為幼兒提供能反映教材內(nèi)容的連環(huán)畫，幼兒分組自主地去看一看，并且會和同組的伙伴有相應的交流。今天呀，有一個小動物要過這
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