【正文】 究對象，而其研究成果又決不有計(jì)劃有選擇有步驟的教給學(xué)生。六以上對傳統(tǒng)語文教學(xué)作了一個很簡略的回顧。把這種局面改變一下，扭轉(zhuǎn)一下，真正作到繼承傳統(tǒng)中的優(yōu)良部分，使之科學(xué)化，現(xiàn)代化，發(fā)揚(yáng)而光大之，這是我們這一代和下一代的責(zé)任。每每學(xué)生的成績揭曉時，是我最激動也最高興的時候，也是最怕的時候。每備一課，一定要把本課的重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，易錯點(diǎn)和中考題型聯(lián)系起來，瞅準(zhǔn)題型設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題、訓(xùn)練題、達(dá)標(biāo)題。下一次遇到這樣的題，學(xué)生還是一知半解。因此上課時，學(xué)生知道的就不要講了，重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要認(rèn)真的、詳細(xì)的講解，要不怕浪費(fèi)時間。二是與學(xué)生融洽相處，和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生從心底里喜歡上你的課，當(dāng)然這兩種方法要因人而異。俗話說“溫故而知新”說的就是學(xué)了之后要注重鞏固，這樣才能掌握的牢固。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界，它的實(shí)現(xiàn)需要一個過程，它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮。接觸過電子白板的教師會欣喜于電子白板眾多的小功能,這些功能在語文課堂上正發(fā)揮著激發(fā)興趣、直觀展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的現(xiàn)場檢測等傳統(tǒng)教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的實(shí)用功能,下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)勲娮影装逶谛W(xué)語文教學(xué)中的得與失。教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。其次，使用交互白板技術(shù)能即時方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。如在《詹天佑》的課例中，為了讓學(xué)生具體、生動、形象地理解“人”字形線路、“豎井開鑿法”等，我課前上網(wǎng)收集相關(guān)資料，利用電子白板功能，在課堂上隨時調(diào)用，甚至讓學(xué)生上臺拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實(shí)際的動手操作，學(xué)習(xí)地更有興趣。但使用白板教學(xué)也存在一些問題, 如白板特有功能及其技巧 使用。只有真正把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，才能用好課件，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合第五篇：2016屆高三語文得失總結(jié)專題2016屆高三語文得失總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任高三（8）班、高三（9）班語文教學(xué)工作。剛剛送走的2016屆是我參加工作以來帶畢業(yè)班的第9屆，一年以來，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校安排，愛崗敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真、完滿地完成了任務(wù)，現(xiàn)在把這一學(xué)年的情況簡單總結(jié)如下。高三上學(xué)期開始初步制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到“四個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一使用資料，統(tǒng)一測試。經(jīng)過這樣的安排，我們對整個備考過程已經(jīng)胸有成竹，整個備考過程循序漸進(jìn)。實(shí)踐證明，這個是非常有必要的，這是今年高考語文取得好成績的基本前提。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識。科組的集體力量是無窮的，要充分去挖掘、發(fā)揮！把握好高考動態(tài)，積極主動虛心向貴高老師學(xué)習(xí)。高三以來，學(xué)校安排了午測、周測、月考，我們基組充分利用好這3個時間段來考試。所以上課前你得認(rèn)真充分備課，課堂上可以幽默一些，講得生動一些，充分調(diào)動學(xué)生的上課積極性，課后可以找一些學(xué)生聊聊，征求他們的意見及建議，改進(jìn)上課的思路與方法，這樣就大大提高自己的上課水平，從而收到良好的效果。努力提高自己，改善自己，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡上你，喜歡上語文，這樣提高語文成績就不難了。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的??給學(xué)生梳理好知識點(diǎn)，做好歸納與總結(jié)。給他們布置什么任務(wù)（比如早晚讀、午測等做什么）一定要明確，把一些“權(quán)力”交給他們，讓他們大膽去做。如果能從高三一開始就進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，提早準(zhǔn)備，自然就能做到從容不迫，應(yīng)付自如。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往地奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。功夫不負(fù)有心人！經(jīng)過一年的踏實(shí)努力，取得了一定的成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔的。失本屆高三當(dāng)然也有一些做得不夠好的地方，權(quán)且當(dāng)做教訓(xùn)吧，現(xiàn)也簡單列舉幾點(diǎn)：對學(xué)生的了解不夠，鼓勵不夠，跟學(xué)生的溝通交流不夠，能個別談話的不多，這就很難做到對癥下藥，更難做到因材施教。用心培養(yǎng)課代表，人盡其才，充分發(fā)揮語文課代表的作用。注重知識點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要；注重知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通、交流，相互促進(jìn)，共同提高。印象最深刻的是，臨近高考時冒出了“任務(wù)驅(qū)動型作文”，這可是一個新鮮的東西，怎樣向?qū)W生解析，難度很大，我及時借助貴高的相關(guān)資料（包括到貴高聽專家作文講座），著手整理并印發(fā)了一些重要的相關(guān)資料，大力向?qū)W生解析這一新類型的作文，并大力開展相對應(yīng)的寫作活動，努力模仿借鑒，并進(jìn)行針對性的講評，使得學(xué)生在最短的時間內(nèi)了解并熟悉這一新類型的作文，這讓學(xué)生在今年高考寫作中取得較好的分?jǐn)?shù)。在此，我非常感謝高三語文教師李麗梅、丘少英、龔寧，感謝他們的支持與幫助。高三學(xué)年，我精選并印發(fā)了不少基礎(chǔ)題目，加強(qiáng)訓(xùn)練，按時批改并進(jìn)行針對性的講評；在高三后階段套題比較多，時間緊迫，就不能一題不漏地全部做完，我細(xì)心地精選出一些比較有代表性的價值較高的套題，然后再精選出一些典型的比較容易做錯的題目給學(xué)生做。由于語文知識點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時積累。用好教材，注重雙基。有了周詳?shù)挠?jì)劃，才能做到穩(wěn)而不亂，保證好大局方向；有計(jì)劃，才有緊迫感，才有目的性。依托我們的總復(fù)習(xí)用書《優(yōu)化探究》，整個復(fù)習(xí)計(jì)劃分為四輪，第一輪是對高中必修和選修教材的梳理，第二輪完成主要專題即語言知識和語言表達(dá)（上學(xué)期段考前完成）、古代詩文閱讀（上學(xué)期段考后完成）、現(xiàn)代文閱讀（下學(xué)期三月底完成）和寫作部分（貫穿整個備考過程）的復(fù)習(xí)，第三輪是查漏補(bǔ)缺階段，第四輪進(jìn)行套題訓(xùn)練?；厥滓荒陙砼G斬棘的備考?xì)v程，既是充滿辛酸苦辣的，也是充滿快樂的；既可以說是滿載而歸的，也可以說是有得有失的。我想說，走過了這一年高三，我無怨無悔，在不停息的努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對以后的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義?？傊?，好的多媒體課件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象，化繁為簡，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性。它使學(xué)生可以清楚地看到教師是如何對軟件操作的，如點(diǎn)擊了哪個按鈕或哪個菜單。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級使用，或與其他教師共享。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)。在語文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。只要我們能立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，我們一定能有高效的語文課堂。布置得練習(xí)題教室一定要落到實(shí)處，不能只布置不落實(shí)。教師從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、掌握情況，從而調(diào)整教學(xué)思路，做到因材施教。我們教師要把握好整節(jié)課的時間，要防止出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象發(fā)生。上課最忌諱的是教師滔滔不絕的講述，老師講的累，學(xué)生聽得也累。另外，備課時不易設(shè)計(jì)太多的重難點(diǎn)，一般一到兩個就行，重在圍繞重點(diǎn)進(jìn)