【正文】 言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。靈感泉源，比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。失聲痛哭急迫得不能等待。嚴(yán)厲十分肯定地說(shuō)；也指十分肯定地說(shuō)出的話(huà)。（1）再讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是美國(guó)著名作家巴德?舒爾博格。）③理清順序：課文按時(shí)間先后可分為三部分。四、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：（1）表示人物心情或表情的詞：興奮、靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)、迫不及待、自豪、滿(mǎn)懷信心、緊張、失聲痛哭、謹(jǐn)慎。五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到父母對(duì)子女的愛(ài)。、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從整體出發(fā)，讓學(xué)生站在總攬全局的高度，俯視全文，把整篇文章主要內(nèi)容裝在心中。，師巡回。），教師巡視。（1）出示閱讀提示：①用自己喜歡的方式朗讀第一至第十四自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話(huà)中你體會(huì)到什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。①你從中體會(huì)到什么？(體會(huì)到了巴迪有一個(gè)慈祥的，很愛(ài)他的母親。）⑤問(wèn)題過(guò)度：作者聽(tīng)了母親的贊許后他又有什么反應(yīng)呢？（2）課件出示：我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)……我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)。七點(diǎn)。我實(shí)在等不及了。①“七點(diǎn)。我實(shí)在等不及了。⑤問(wèn)題過(guò)度：但是，作者父親看到詩(shī)后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？（3）課件出示：“我看這首詩(shī)糟糕透了。）③聽(tīng)到父親這樣的評(píng)價(jià)，小巴迪當(dāng)時(shí)有什么表現(xiàn)？（我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。心里會(huì)想些什么呢？寫(xiě)下我當(dāng)時(shí)的想法：我再也受不了了。）你還從哪里感受到我傷心、難過(guò)、失落到了極點(diǎn)？（沖、跑、撲、哭）指導(dǎo)讀好幾個(gè)動(dòng)作詞。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。句子里前后連用兩個(gè)否定副詞，如“不……不”“不是不、不能不、不會(huì)不”等、“非……不”“沒(méi)有……不”等格式。）④交流過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第十六自然段，看看有沒(méi)有自己感興趣的句子或者不懂的問(wèn)題，如果有請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?！雹俳涣鳎簽槭裁醋髡邥?huì)覺(jué)得自己當(dāng)初是多么幸運(yùn)？（作者體會(huì)到兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椤拔摇庇袀€(gè)常常鼓勵(lì)“我”的慈祥的母親，她常常鼓勵(lì)“我”，給“我”力量，母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使“我”不走向歧途，“我”寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)自于父母兩個(gè)方面?！雹龠@段話(huà)說(shuō)明了什么？（這句話(huà)明了作者虛心接受了父親的批評(píng)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。）（7）課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。在父母的關(guān)愛(ài)下，你們一定會(huì)健康成長(zhǎng)?！克?、以問(wèn)啟思，悟情明理？（七八歲時(shí)；幾年后，還未滿(mǎn)12歲；現(xiàn)在。這樣說(shuō)你贊成嗎？“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？（母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。）五、總結(jié)課文主旨文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)感受父母的愛(ài)，懂得感激、熱愛(ài)自己的父母。大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解，卻沒(méi)有得到機(jī)會(huì)，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樯罴凑Z(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。同時(shí)作者也明白了，父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。“你病了。媽媽?zhuān)以摮渣c(diǎn)兒什么藥？”他問(wèn)。”我說(shuō)?！边@樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的。”“媽媽?zhuān)囊馑际亲屛要?dú)自去醫(yī)院看??？”他說(shuō)?！澳愕浇稚先ゴ蜍?chē)，然后到醫(yī)院?！皨寢?zhuān)灰f(shuō)了。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。這一刻，我只要他在我身邊！終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開(kāi)了門(mén)，倚在門(mén)上?！眱鹤域湴恋匦肌：⒆?，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。父親的愛(ài)美國(guó)女作家艾爾瑪?邦貝克爸不懂得怎樣表達(dá)愛(ài)，使我們一家人融洽相處的是我媽。我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。把插著蠟燭的蛋糕推過(guò)來(lái)讓我吹的，是我媽。我叫他別放手，但他卻說(shuō)是應(yīng)該放手的時(shí)候了。他只是微笑。”我結(jié)婚時(shí)，掉眼淚的是我媽。除非……會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺(jué)？思考：在文章的哪些地方你體會(huì)到了父親的愛(ài)？七、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生從閱讀中體會(huì)感悟，這篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。理解作者長(zhǎng)大后，認(rèn)為自己很幸運(yùn)，能擁有這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，是成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛(ài)孩子，希望孩子健康成長(zhǎng)。同學(xué)們，從這個(gè)視頻中，我們感受到了愛(ài)與感恩，這種感動(dòng)溫暖人心。課題中有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，上節(jié)課我們知道了，“精彩極了”來(lái)自誰(shuí)的評(píng)價(jià)？“糟糕透了”呢？（課題下方板書(shū)）了解作者。母親是怎樣說(shuō)出這些話(huà)的？母親的眼睛——亮亮的，她用什么語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)的？（興奮地嚷著）母親還高興地——摟住了我。讀好這句話(huà)。所以小巴迪等待著父親回來(lái)。七點(diǎn)半。這是為什么？七點(diǎn)到七點(diǎn)半時(shí)間并不長(zhǎng)，可是連用五個(gè)句號(hào)，讓我們體會(huì)到了小巴迪的急切。母親聽(tīng)到這句話(huà)后，與父親發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)槟赣H認(rèn)為巴迪需要鼓勵(lì)，可是父親的態(tài)度卻是——并不退讓?zhuān)矣终f(shuō)——難道??不夠多么？體會(huì)反問(wèn)句與陳述句語(yǔ)氣區(qū)別。請(qǐng)用朗讀來(lái)體現(xiàn)。爸爸什么都顧不上，只顧著在仔細(xì)地讀巴迪的詩(shī)。我們來(lái)假設(shè)一下，如果當(dāng)時(shí)父親母親都是一樣的鼓勵(lì)，贊美，巴迪可能會(huì)——？假如父親母親對(duì)巴迪都是狠狠地批評(píng)，巴迪又可能會(huì)——？所以我們知道了，不管是“精彩極了”也好，是“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)！在我們的生活中，不僅僅鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)是對(duì)我們的愛(ài)，批評(píng)也是愛(ài)。所以同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)囍米詈?jiǎn)單的方式表達(dá)你心里的感恩吧。五、總結(jié)拓展老師有幾句話(huà)，想送給同學(xué)們——陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴，快樂(lè)地享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中所包含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 【教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入，引入課題師：同學(xué)們，喜歡表?yè)P(yáng)的請(qǐng)舉手。今天我們學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。課件出示幾個(gè)關(guān)鍵詞提示：童年 截然不同 評(píng)價(jià) 巨大影響 愛(ài)（課文講了作者童年時(shí)父母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ A：指名讀句子。②：轉(zhuǎn)換角色：假如你就是小巴迪，請(qǐng)問(wèn)（走到學(xué)生身邊）得到媽媽這么高的評(píng)價(jià)，小巴迪你的感覺(jué)怎么樣？你感覺(jué)怎么樣？（多問(wèn)幾個(gè)小巴迪）③：課文中的巴迪有怎樣的表現(xiàn)？④：課件出示：我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。七點(diǎn)半。（提示：句號(hào)比逗號(hào)停頓的時(shí)間要長(zhǎng)）（2）朗讀指導(dǎo)。（嚴(yán)厲，警告，批評(píng)）（2）父親把詩(shī)扔回原處，在這里，“扔”是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？你來(lái)做一下這個(gè)扔的動(dòng)作。（分角色讀文中父母的對(duì)話(huà)、男女生讀。成名后的他又會(huì)怎樣來(lái)理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評(píng)價(jià)呢？自主品讀“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”請(qǐng)大家自由地讀一讀117兩個(gè)自然段，用筆勾畫(huà)出含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，如果有困難，可以同桌交流?！蹦赣H的力量是指：激勵(lì)作用。②、課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。鼓勵(lì)也好，批評(píng)也罷，無(wú)不體現(xiàn)愛(ài)的旋律。在愛(ài)的鼓舞下，努力走向成功！。（配樂(lè)）五、感悟真情，升華情感通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)，他們的愛(ài)讓巴迪走向了成功?！皟晒娠L(fēng)”指什么？（鼓勵(lì)的作用和批評(píng)與提醒）“生活的小船”指什么？（成長(zhǎng)過(guò)程）生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。如果只有母親的鼓勵(lì)，巴迪可能會(huì)怎樣（驕傲而誤入歧途）而如果只有父親的警告，巴迪會(huì)怎樣？（缺乏自信、信心不能有所作為，就不會(huì)健康的成長(zhǎng)。但是僅有這個(gè)是不全面的，他可能會(huì)把人引入歧途?！?這段文字是對(duì)巴迪哪方面的描寫(xiě)？（動(dòng)作）你能找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？（沖、跑、撲）透過(guò)這些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？（傷心落淚）（板書(shū)：傷心落淚）面對(duì)父親如此的評(píng)價(jià)，小巴迪的內(nèi)心受到了極大地傷害，失聲痛哭，然而他卻沒(méi)有因此而放棄。為什么這里要用扔？（4）父親這一扔，僅僅扔掉了詩(shī)嗎？還把什么扔掉了？（巴迪的自信、信心）⑧．分角色朗讀人物對(duì)話(huà)?！?父親把詩(shī)扔回原處。我實(shí)在等不及了。你從哪些地方看出來(lái)的？（學(xué)生自由發(fā)言）⑥課件出示：七點(diǎn)。齊讀。三、研讀語(yǔ)言，個(gè)性感悟1．品讀“童年”部分，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件出示：請(qǐng)大家自由讀1——14自然段，找出描寫(xiě)父母親評(píng)價(jià)語(yǔ)言的句子，分別用橫線(xiàn)和波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)讀一讀,并談一談體會(huì)。首先，文中有這么幾個(gè)詞語(yǔ)不容易讀，我們一起來(lái)看一看。師：舉手的人不多呀，在意料之中，小孩子一般都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會(huì)兩種截然不同的評(píng)價(jià)中所包含的愛(ài)。這溫柔的鼓勵(lì)就像是陽(yáng)光，這嚴(yán)厲的批評(píng)就像是風(fēng)雨。請(qǐng)寫(xiě)一件生活中的小事，表現(xiàn)你的父母對(duì)你的愛(ài)。假如你由于貪玩導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，媽媽批評(píng)了你，你現(xiàn)在會(huì)怎么理解？又一次沒(méi)有完成作業(yè)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了你，又應(yīng)該怎樣理解？生活中這樣的事情還有很多，這些看似嚴(yán)厲的批評(píng)背后，包含著的都是對(duì)你們的愛(ài)。母親的愛(ài)，是一種什么樣的愛(ài)？（板書(shū)：慈祥 鼓勵(lì)）父親的愛(ài)呢？（板書(shū)：嚴(yán)厲 批評(píng)）擁有了這兩種愛(ài)的巴迪在成年后深深地體會(huì)到自己當(dāng)初是多么的——幸運(yùn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖。聽(tīng)到父親的評(píng)價(jià)，小巴迪心情如何？從文中找出來(lái)。父親終于回來(lái)了，父親又是怎樣評(píng)價(jià)巴迪的詩(shī)的呢？（“我看?”?扔回原處）利用我們剛才提到的抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物。我實(shí)在等不及了。（七點(diǎn)。得到了母親的贊揚(yáng)，巴迪滿(mǎn)足了嗎？不，他還想得到父親的贊揚(yáng)。這里對(duì)母親，不但有語(yǔ)言上的描寫(xiě)，還有什么描寫(xiě)？（神態(tài)、動(dòng)作）對(duì)，理解人物就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)來(lái)理解就更為準(zhǔn)確。體會(huì)母親的內(nèi)心。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)小男孩巴迪的內(nèi)心，感受這來(lái)自父母的兩個(gè)極端的愛(ài)。對(duì)于學(xué)生的課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，語(yǔ)言針對(duì)性較差，從而導(dǎo)致學(xué)生的情緒比較低沉。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。我從小到大都聽(tīng)他說(shuō)：“你到哪里去？什么時(shí)候回家？汽車(chē)有沒(méi)有汽油？不，不準(zhǔn)去。他除了寄支票外，還寄過(guò)一封短柬給我，說(shuō)因?yàn)槲也辉诓萜荷咸咦闱蛄?，所以他的草坪長(zhǎng)得很美。我當(dāng)時(shí)生氣極了，決心要給他點(diǎn)兒顏色看。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。爸聽(tīng)了便叫嚷道：“你以為這是什么車(chē)？旅游車(chē)？”在我生日會(huì)上，爸總是顯得有些不大相稱(chēng)。有一次我偷了一塊糖果，他要把我把它送回去，告訴賣(mài)糖的說(shuō)是我偷來(lái)的，說(shuō)我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)?！蔽铱粗?，勇氣又漸漸回到心里。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。雖然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。我就是想鍛煉他