【正文】 gorithm, achieve the goal of improve the puting capability.第四篇：如何提高農(nóng)村小學生的計算能力《如何提高農(nóng)村小學生的計算能力》課題研究方案一、課題的提出計算能力是每個人都應該具備的素質(zhì)。據(jù)平時月考和期中期末檢測的質(zhì)量分析看，學生的計算能力比較差，這樣給學生的學習發(fā)展造成了巨大的障礙。通過課題研究，培養(yǎng)教師善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于學習，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身各方面的能力和解決新困惑的勇氣和本領。有的審題習慣差，往往只看了一半就動手去做；有的書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫得潦草，抄錯數(shù)和符號；有的沒有驗算習慣，題目算完了事。有關計算方面的基礎知識廣泛分布于小學數(shù)學的各冊教材中，要求每位數(shù)學教師必須熟悉各冊教材的教學要求，根據(jù)小學生的認知規(guī)律、年齡特征以及知識基礎精心設計教案，靈活調(diào)控教學過程。學生生活在家庭中，家庭環(huán)境對孩子的影響是全方位的，也是至關重要的。（二）研究措施依照新課程理論對課例進行剖析。培養(yǎng)學生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，認真審題、分析的良好習慣。每堂新授課可以加入前一天作業(yè)中的易錯處，讓學生改錯。課題負責人制定本課題具體實施方案，明確最終要達到的目標，并設計最終的成果展示形式。實驗教師撰寫研究論文，全面展示研究成果。具體實施階段：（1）充分了解學生的現(xiàn)有基礎，針對學生的實際情況制訂教學計劃并備好每一課。（3）搜集分析學生在每冊教材中關于計算方面遇到的問題和出現(xiàn)的錯誤，分析錯誤成因和解決方法。課后形成反思和案例分析。怎樣提高學生的計算能力呢？下面談談自己的幾點拙見，請各位老師給予指點：一、創(chuàng)境激趣，培養(yǎng)品質(zhì)，讓學生說：“我能行”。根據(jù)小學生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點，教師在練習的時間和數(shù)量上合理安排，采取“短時、少量、多次”的方法，避免學生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學生的注意力能穩(wěn)定地集中在練習對象上，從而保證計算的準確性。二、全方位引導，合理訓練，讓學生說：“我也行”。同時，重視師生演示操作作用 ,并把操作與語言結合起來, 加強學生的直觀認識，:在教授20以內(nèi)的進位加法時,讓學生充分地”說”的同時,邊動手 ,邊思考,讓學生體會“湊十”過程.（2）、提倡估算,讓學生的直觀思維活躍起來，進而提高學生的計算能力。（2）對比練習。教師要及時地發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，收集錯題, 定期上一節(jié)糾正錯誤課，讓學生會診,當“錯題醫(yī)生”，反復練習，便于對癥下藥。要求學生認真按格式書寫阿拉伯數(shù)字和運算符號，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯”毛病的發(fā)生。還要審運算順序，明確先算什么，后算什么,能簡便就簡便，做題前要做到心中有數(shù)。仔細驗算。在教學時，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生為主體、教師為主導、練習為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標的教學原則，以適應課程改革的需要。我認為要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求，計算完一道題后,或采取筆算驗算,至少也要采取口算、估算驗算；教師對驗算要有明確和有力的措施，消除學生計算后再去驗算感覺厭煩和抵觸情緒。要求學生凡是抄下來的都校對。清晰審題。因此，必須要重視良好計算習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成認真、一絲不茍的學習態(tài)度，教師一定要從一點一滴做起，嚴格要求學生，對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯誤，決不能姑息遷就，決不能讓學生產(chǎn)生“由于馬虎做錯的題，沒事”的念頭，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。（3）改錯練習。每天利用5分鐘加強學生的口算訓練,單項的計算要根據(jù)學生掌握的情況重點練，對于學生難掌握之點易錯之處要突出練。（1）讓學生充分地“說”，把操作和語言結合起來。在上述方法的實施過程中，我讓學生每人設計一個統(tǒng)計圖，記錄自己的成績；每組設計一個統(tǒng)計圖，記錄本組成績，定期評比，定期表揚。例如：在教學簡便運算前，我首先給學生講解了數(shù)學家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+??+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，學生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學家比一比的念頭。第五篇：《如何提高小學生數(shù)學計算能力》論文如何提高小學生數(shù)學計算能力寧夏博文小學田曉娟計算是小學數(shù)學中一項重要的基礎知識，學生的計算能力強弱與否，直接關系到他學習數(shù)學的興趣。立足課堂，開展課堂聽課活動。（2）密切觀察學生的表現(xiàn)，分層次進行作業(yè)布臵。（二）通過問卷調(diào)查學生和教師對計算和計算教學的看法。具體實施階段（2011年11月2012年2月）深入學習新課程標準，挖掘教材內(nèi)容，研究以往不適應時代要求的教學方法，從中吸取教訓，積極探索小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的新途徑，從小抓起，爭取早抓早見成效。四、課題研究方法文獻資料法、課例研究法、測驗法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結法等多種方法。加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動做好常規(guī)教學工作，從細節(jié)做起加強計算教學，上好新授課，引導學生主動探索，透徹理解算理掌握法則。但是，現(xiàn)在家長比較關注孩子數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，讓孩子參加專門的“奧數(shù)”輔導，對孩子計算能力的培養(yǎng)不夠重視，家庭教育對提高學生計算能力沒有發(fā)揮出應有的作用。發(fā)揮家庭教育對提高學生計算能力的積極作用的研究。我們將研究如何在課堂教學、課外練習、考查測試中促進學生良好計算習慣的養(yǎng)成。三、研究內(nèi)容與措施（一）研究內(nèi)容促進學生良好計算習慣養(yǎng)成的研究。二、研究目標使學生樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，自覺地學習，培養(yǎng)良好的學習習慣。《小學數(shù)學新課程標準》提出：“小學數(shù)學的一項重要任務就是要培養(yǎng)學生的計算能力，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應該注意計算方法的合理性和靈活性。 good habits of 、有錯即改。t give students changed to topic calculation work by 、勤于驗算。做每一道計算題，千萬不要急于下手，首先要仔細觀察，明確應該先計算哪一步，后計算哪一步，找一找哪些地方可以應用巧算的方法，做到心里有數(shù)，然后再認真計算，這就是所謂“磨刀不誤砍柴工”，我給學生改成了審題不誤計算功。教師要嚴格要求學生的書寫格式，并以身作則，當好榜樣。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生計算題出錯的原因并不是不會做，而是不用心，所以我認為要讓學生養(yǎng)成如下良好習慣。在隨家長買菜時，要特別留心售貨員是如何快速算出結果的。《新課標》中指出：要通過現(xiàn)實生活的情境，使學生體驗、感受和理解數(shù)與運算的意義，要呈現(xiàn)給學生大量的現(xiàn)實背景，從中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2, contact the actual as puting, rent a car number, floor number to buy brick, etc., must be an integer, and must adopt “into a”。s life background, the different way of thinking, to estimate the results may not be the same, therefore, allow a certain range between estimation results with the accurate value of error of plus or minus as:783+945≈800+900=1700Material 800 783 + 945 + 900 = 17003927247。 ability of intuition thinking has a lot of the same time, strengthen the estimation, can deepen students understanding of digital, promote the cultivation of number sense, enhance the consciousness of applied mathematics, improve the ability of solving practical the teaching, I regularly throughout some estimation techniques and methods:近似估算法。在教學中，我經(jīng)常性地貫穿一些估算的技巧和方法：In our daily life and production practice, some calculation and the measurement result can39。 logical thinking and the role of oral expression 、重視估算，教給方法Third, the value estimate, teach method在日常生活和生產(chǎn)實際中，某些計算和測量的結果無法得到或沒有必要得到精確計算結果或判斷時，就要用到估算的方法。特別要對中、高年級提出的每一種算法，可讓其自己說明算理，以防止其“知其然，不知其所以然”，同時起到培養(yǎng)學生邏輯思維和口頭表達能力的作用。To make the