【正文】 數(shù)點對齊進行計算的情況；學了乘法分配后，往往和乘法結(jié)合律的計算方法相互干擾，計算84125時，他們就錯做成（8125）（4125）。502；－（－）－（＋）；25（4＋8）和25（48）。培養(yǎng)學生良好的學習習慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。審題的方法是兩看兩思。養(yǎng)成良好驗算習慣驗算是一種能力，也是一種習慣?！比欢?，如何培養(yǎng)、提高學生的計算能力，則是令眾多老師困惑的一個難題，根據(jù)這幾年教學實踐經(jīng)驗，我認為培養(yǎng)和提高小學生的計算能力，可以從以下幾個方面做起：一、組織競賽游戲，提高學習興趣興趣是最好的老師。學生對這樣的比賽很感興趣，很多學生在上完數(shù)學課以后，來跟我要求希望下次再比賽。這些都是四則計算的基礎(chǔ)?？谒慵记傻男纬珊褪炀毘潭龋荒芤货矶?，而是需要在教學中常期不懈的訓練。這樣長期下去，就能培養(yǎng)學生口算的習慣，形成口算的技能、技巧。此外，要多找一些有代表情的典型題目，讓學生運用所學知識，采用多種方法進行運算，找出最簡便的方法，能能激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生多角度思維的能力，從而提高學生的計算能力。第五篇：培養(yǎng)良好的計算習慣提高小學生計算能力培養(yǎng)良好的計算習慣提高小學生計算能力摘 要：學生的數(shù)學學習離不開計算，計算能力是學生進行有效數(shù)學學習的基礎(chǔ)，小學生計算能力的高低直接影?后階段的學習。[1]計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的重要任務。學習粗心、馬虎、不認真已經(jīng)成了所有孩子的通病。結(jié)合教學實際，在教育教學中可以從六個方面的計算習慣的培養(yǎng)來提高學生的計算能力。，觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真校對的習慣。在實際的計算中，我要求學生做到三對照：首先，要求學生題讀完后要與原題目中的數(shù)字與符號對照，做到一字不差；其次，列完豎式后，要把豎式中的數(shù)字與橫式上的數(shù)字對照，做到上下一致；最后，抄完得數(shù)要把橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)對照，做到萬無一失。因此，在日常教學中，我們應將提高書寫要求放在突出的位置上，督促學生做到：把數(shù)字寫端正，寫清楚，把豎式寫規(guī)范。學生的許多計算錯誤都是因為不打草稿或草稿潦草、雜亂所致。計算時，強調(diào)口算和筆算的合理把握，口算必須在已學的口算范圍內(nèi)進行，口算有難度的必須筆算。一些學生以為驗算可有可無，其實不然。為了養(yǎng)成學生積極驗算的良好習慣，教師在布置作業(yè)時要少而精，使學生能有時間檢查及驗算；批改作業(yè)時可先看該生的作業(yè)是否全部正確，如發(fā)現(xiàn)錯誤，暫不批改，發(fā)給學生自己檢查，出錯誤所在，訂正后再交給老師批改。我們還可以指導學生自己收集錯題，做成一本錯題集，經(jīng)常復習察看，以防再出現(xiàn)類似錯誤。參考文獻[1]盧素慧，淺談提高小學生計算能力的教學《教育教學論壇》 2011年19期.[2]李雙燕，小議提高學生的計算能力，研究（小教研究）》，2013年Z1期.《課程教材教學。但這個工作不是一蹴而就的，需要反復地強化和不斷地鞏固，在培養(yǎng)學生良好的學習習慣過程中，我們要有耐心，有恒心，要堅持不懈，這是一個長期煩雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。在出現(xiàn)錯誤時，說明學生的計算仍舊有誤，對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要讓學生自己改正過來，并認真分析出現(xiàn)錯誤的原因。指導學生驗算要有明確的目的和嚴格的標準，要要求學生做到每題必檢查，每步必驗算。不定時地檢查學生的草稿本還能有利于教師及時了解學生出現(xiàn)的計算問題并尋找、分析錯誤原因，及時幫助學生解決問題。所以，教育并指導學生養(yǎng)成認真草稿的習慣對于提高計算正確率也有很大幫助。四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于打草稿的習慣。計算出現(xiàn)錯誤的一個重要成因就是書寫馬虎，不夠規(guī)范。這一時期的小學生好勝心強，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。、簡便性，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，判斷能否簡算，不能直接簡算的可以通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運算簡便，然后才動手解題。因此，在計算教學中，我們應重視培養(yǎng)學生認真審題的習慣。從某種意義上講，學生的計算能力受個人的計算習慣決定的。在日常教學中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生在計算能力方面仍存在一定的問題。關(guān)鍵詞： 數(shù)學 小學 計算習慣 計算能力計算是小學數(shù)學的基礎(chǔ)，計算能力的高低反映了學生數(shù)學基礎(chǔ)的牢固程度，直接影響學生今后的數(shù)學學習。因此，在教學過程中，教師要持之以恒地嚴格要求學生認真審題、獨立思考、細心計算，使他們養(yǎng)成計算完畢后自覺檢查和驗算、有錯必改的良好習慣。為避免出現(xiàn)上述情況，教師就要注意優(yōu)化練習設(shè)計，多設(shè)計一些有針對性的，趣味性和思考性比較強的題目。例如：每節(jié)課開始堅持2分鐘的口算訓練。這不僅可以達到計算正確、迅速，而且對小學生今后學習生活受益無窮。要提高口算的教學效果，首先要抓好口算的基本訓練。所以在計算教學的練習中，我經(jīng)常組織學生開展游戲和競賽，來調(diào)動學生們的積極性。總之，學生計算能力的培養(yǎng)是一項細致的長期的教學工作，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；杏媱?、有步驟，教師和學生共同努力才有可能見到成效。學生按照這些方法去做，就能使計算有了初步的保證。除此之外，我還給學生一些方法。五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣學生有以下常見錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊等；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減計算錯誤導致整題錯；做作業(yè)時思想不集中。如：＋；（2540）247。學生在舊知識的學習和強化的過程中掌握了計算方法，形成一種思維定勢。小學數(shù)學中簡便運算方法很多，有些計算可利用“和、差、積、商”的變化規(guī)律把已知數(shù)轉(zhuǎn)化為整十、整百、整千等的數(shù)，也就是我們說的“湊整法”，湊整法的目的是通過改變運算順序或改變運算數(shù)據(jù)等來達到簡便運算的目的。計算教學中要讓學生靈活運用加法、乘法的交換律與結(jié)合律、乘法分配律，減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等。進行口算訓練時，要注意練習形式要靈活多樣，例如:奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等?？谒泐}的難度應當由易到難，要有一個坡度。三、加強口算訓練，提高計算速度和正確率。小數(shù)、分數(shù)四則混合運算的順序跟整數(shù)四則混合運算的順序完全相同，因此，講清這個運算順序是很重要的。2個十和1個一合起來就是21，因此42247。2時，許多學生會總結(jié)這樣的算法：先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù)，商寫在十位上，再用一位數(shù)去除個位上的數(shù)，商寫在個位上。正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。“好”“樂”就是愿意學、喜歡學。培養(yǎng)和提高學生的計算能力是小學數(shù)學的主要任務之一。第三篇：如何培養(yǎng)和提高小學生的計算能力如何培養(yǎng)和提高小學生的計算能力作者姓名：竇春