【正文】 生通過，聯(lián)系上下文理解詞語。讀帶有秉性的這句話，考慮可以用哪一個(gè)詞替換。句意不變。冷艷指花朵好看而高雅。幽芳香氣清淡而芬芳。眷戀顧念，愛戀。2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。（3）我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1：認(rèn)識撩、眷兩字；2：能飽含深情地朗讀課文，我心融文心，文情是我情。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感悟課文。（配《梅花三弄》曲梅花畫面）在樂曲中娓娓而述：梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。（生讀后交流）讓學(xué)生體會(huì)到文章是寫鶯兒的外祖父愛梅情結(jié)。小組交流，精彩匯報(bào)。體會(huì)血色的梅花的深意。五、涌情釋懷。（2）、若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。梅花魂教案10課題梅花魂課型略讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“葬、腮”等12個(gè)生字，理解字義，識記字形。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的生字新詞；了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情；通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事。遙知不是雪，為有暗香來。這節(jié)課，我們就和作家陳慧瑛一起，通過一篇課文，了解發(fā)生在一位華僑老人身上的與梅花有關(guān)的幾件事，感受這位華僑老人的思想感情。）（2）弄懂了課文題目的意思，再來說一說，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想了解些什么？（梅花具有什么樣的崇高精神？作者圍繞梅花寫了什么？表現(xiàn)了什么？）以梅花圖片及其古詩字幕引發(fā)交流，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生初步感受梅花的美，激發(fā)了學(xué)習(xí)參與課堂活動(dòng)興趣。自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。第一部分（第1自然段）：寫因梅花而想到外祖父。贊揚(yáng)梅花的高貴品質(zhì)，抒發(fā)了老華僑熱愛祖國的情懷。（2）小組交流，互相評議，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。③外祖父因不能回國而難過得哭了。（2）學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、辨字組詞。（4）雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢（）涼颼颼的。老師拉長聲音說話。（）船快開了，母親只好狠下心來，拉著我登上大客輪。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課檢查，指名學(xué)生說說課文描寫的外祖父的五件事，其他學(xué)生進(jìn)行評議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。一年一度，那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。新課教學(xué)（）分鐘二、感悟愛梅，感受品梅。小組交流：外祖父對梅花的熱愛從哪些地方可以看出來？（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我母親：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？’訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。b、指導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)厲的語言讀好外祖父的話，從嚴(yán)厲的語言中感受到外祖父對墨梅圖分外愛惜。b、指導(dǎo)朗讀，讀好“輕輕”“慢慢”，在朗讀中表現(xiàn)出外祖父對墨梅圖分外愛惜。（二）感受外祖父品味梅花。）（2）外祖父說的這段話中的哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？（“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。）（4）課件突出顯示“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）②在這里作者運(yùn)用了什么手法？（借物喻人。）讀了外祖父的這段話，誰能把對課文題目完整地、準(zhǔn)確地理解說給大家聽？（《梅花魂》中的魂，在這里指精神。談話過渡，從外祖父分外珍愛墨梅圖我們感受到一個(gè)華僑老人對祖國深厚的愛。）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，交流探究：（1）從外祖父“一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩宋詞”感受到了什么？（外祖父時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。）（3）讀到一些詩句“常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背”是因?yàn)槭裁?？（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了外祖父的思鄉(xiāng)之情。）互相交流自己的感受。學(xué)生默讀上面一段話，指名說說這段話主要寫了什么？（板書：遞梅花巾。）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出一位華僑老人對祖國的眷戀。）女生朗讀課文的開頭，男生接讀課文的結(jié)尾。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。開頭寫由梅花想到外祖父，接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情，結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。再在理解的基礎(chǔ)進(jìn)行有感情朗讀，更好地體會(huì)課文的思想感情。了解字詞的作用并體會(huì)其表達(dá)效果，對學(xué)生寫作手法的積累，并為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)課堂總結(jié)：《梅花魂》一課以梅花為線索，課文由故鄉(xiāng)梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。（2）學(xué)唱歌曲《我的中國心》《紅梅頌》。頗負(fù)盛名①背；②擔(dān)負(fù)；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失敗。正重其事（）頗副盛名（）蠟月天氣（）眷巒祖國（）好好寶存（）頂天力地（）三、照樣子，把下面的句子換個(gè)說法。”________________________________________________________________________四、選擇句意，在括號里畫“√”。外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫而已，有什么稀罕的呢？仿照句子“唯獨(dú)書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。這兩句話前后形成了明顯的_______，說明了_______________________________。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生在讀中主動(dòng)用心的感受課文內(nèi)容，加深閱讀理解和情感體驗(yàn)，在閱讀中積極思考并有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。四、（B）五、遠(yuǎn)處，一座座山峰拔地而起，山上綠樹成陰，又有花兒映襯，把整個(gè)山峰打扮得分外妖嬈。外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。（）B、梅花爭在別的花之前開放，象征著中華民族?！比~明說，他長大了要當(dāng)一名出色的科學(xué)家。愈是寒冷①（病）好；②較好；③疊用，跟“越……越”相同。板書內(nèi)容引起下文吟詩落淚珍愛梅圖梅花魂不能回國眷戀祖國首尾呼應(yīng)贈(zèng)送梅圖遞梅花巾照應(yīng)開頭課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給加粗的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號處畫“√”。（1）故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇。與導(dǎo)語相照應(yīng)。（2）學(xué)生練習(xí)感情朗讀全文。（板書：眷戀祖國）指導(dǎo)朗讀。②語意含蓄，感情深厚，借物抒情，充分地揭示了課文題目“梅花魂”的含義?？焖倌x全文，感受課文在寫法上的特點(diǎn)。[出示課件17]當(dāng)年的我，……是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子心哪！學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段，說說這段在全文中起到了什么樣的作用？（照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。）讀“想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這段話，在分角色朗讀中表達(dá)出自己的感受。）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出外祖父思念祖國的思想感情。外祖父教“我”讀唐詩宋詞的目的還在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念。）三、讀“三哭”，悟真情。梅花的精神就是那種“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。）（5）從“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”一句中你感受到什么？（這句話說出了外祖父把墨梅圖送給外孫女的目的——也讓外孫女保持這種頂天立地、不肯低頭折節(jié)的秉性和氣節(jié)?！币龑?dǎo)學(xué)生自由朗讀并交流：①梅花的秉性是什么？（不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”）（3）外祖父珍愛梅花是因?yàn)槊坊ㄉ术r艷嗎？（不是。[出示課件7]“是啊，……總要有梅花的秉性才好！”探究交流。交流過渡：（1）問題交流：“看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫而已，有什么稀罕的呢？”你能揭開作者心中的疑問嗎？（學(xué)生各抒己見?！眮眢w會(huì)他對梅圖的珍愛。a、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩宋詞。偶爾擺弄古玩老人也不甚在意和分外愛惜墨梅圖家人碰也碰不得形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了老人對梅花圖的珍愛。引導(dǎo)交流：課文中的哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？（板書：珍愛墨梅圖）課件出示有關(guān)內(nèi)容。）（板書：引起下文。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格，深入體會(huì)外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。僑（華僑）縷（一縷）絹（手絹）甚（甚至）驕（驕傲）樓（高樓）涓（涓涓細(xì)流）其（其中）梳（梳理）衰（衰老）稠（稠密）眷（眷戀）流（流水）哀（悲哀）綢（絲綢）著（看著）二、（1）竟（2）競（3）境（4）竟（5）境三、（C）（D）（G）（F）（A）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。（）現(xiàn)在，他有困難，我們應(yīng)該拉一把。三、給加粗字選擇正確的解釋。竟競境（1）想不到外祖父（）像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……（2）智力（）賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來了。這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了一位華僑老人的五件事，初步感受到這位漂泊他鄉(xiāng)的華僑老人摯愛梅花、眷戀祖國的思想感情。（從“‘我’不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣”這件事可以看出外祖父對梅花的喜愛。⑤分別那天，外祖父又把繡著血色梅花圖案的手絹送給“我”。[出示課件10]①外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚。四、細(xì)讀課文，了解事情。第一層（第2—3自然段）：寫外祖父教“我”讀唐詩宋詞和他所珍藏的梅花圖，表現(xiàn)了外祖父時(shí)刻思念祖國。小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。[出示課件7]（1）課件出示生字詞語，指名讀，指名領(lǐng)讀，全班齊讀。新課教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，解決字詞學(xué)生自讀課文，要求：（1）用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。交流解題：（1）你能說說你對課文題目的理解嗎？（本文中的“魂”是指崇高的精神。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。為什么遠(yuǎn)看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因?yàn)槊坊[隱飄來陣陣的香氣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“葬、腮”等12個(gè)生字，理解字義，識記字形。默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。不過，我相信，今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念，添一縷陽光。學(xué)生展示語句。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛國心??！自己品讀15自然段。）導(dǎo)語：漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。（出示五件事）四：品茗課文1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛梅情呢？（1）、要聯(lián)系上下文；（2）、聯(lián)系時(shí)代背景：（3）、聯(lián)系自己的生活實(shí)際。請你們帶著預(yù)習(xí)的感受再讀題目。梅花不愧是花中之王，花之君子。春天是花的季節(jié)，有人說，一個(gè)愛花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著高雅情趣的人。從而受到潛移默化地感染與熏陶。5．再練練難句的朗讀。后兩個(gè)愈應(yīng)讀得高些，堅(jiān)定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。4．教師指導(dǎo)讀難句。（四）指導(dǎo)朗讀。玷污使之有污點(diǎn)。頗負(fù)盛名頗，很，相當(dāng)。3．理解其它詞語。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。以秉字為例：秉在課文中組成新詞是秉性。（三）理解詞語。秉字的部首是禾?？|lǔ，韻母不能寫成u。3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。打開書，預(yù)習(xí)生字。三、教學(xué)過程（一）利用錄像，引入新課。2．了解課文是怎么做到前后照應(yīng)、首尾連貫的。2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。讓我們把心回到梅花上來，打開我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關(guān)的語句。D 其余幾處學(xué)生自由交流。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣？（5）讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話！（6）此時(shí)，你對課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。（1）自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。（1）出示墨梅圖，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么？（板書：分外愛惜）（2）學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。三、精讀感悟，入境入情再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么？（同桌可探討交流）全班交流：（學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段）A 出示：讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的