【正文】 業(yè)：完成文段三、四附課堂練習題： 句子翻譯練習文段一：西施病心而顰其里其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走彼知顰美，而不知顰之所以美——《莊子在這些篇目里有岳陽樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著。而07年中考試卷呈現在我們面前的滿眼盡是文言、古詩詞！你們原來的語文老師劉芳老師是一個工作的有心人，聽說她在去年中考剛一結束時就讓大家做了07年的中考試卷，大家應該還有印象吧，07年的中考試卷帶給每一個考生的是一次別開生面的經典文化的學習之旅。文言詞語的積累和理解。下面，請同學們認真讀題，思考一下：中考中文言、古詩詞部分老師會出什么題？老師會考我們什么？四、文言文復習專題一：文言文的翻譯明白了中考中文言、古詩詞考什么出什么題，下一步我們就要有的放矢，逐個擊破。我們要的不是能得分，而是得滿分！說到文言文翻譯的原則、方法與程序，這三年來同學們一直都在不知覺的運用著，只是沒有把它系統歸納一下，今天這節(jié)課我們就來做這項工作。刪：句中無實在意義的虛詞，可舍去不譯。２．分析原文句式的特點。（四）文言文翻譯口訣：最后老師一廂情愿的想送給大家一則翻譯文言文口訣，不知大家想不想要嗎？想要，就請大家用心的大聲朗誦一遍：通讀全文,掌握大意；句不離段,詞不離句；難解句子,前后聯系；跳躍句子,補出本意；人名地名,不必翻譯；省略倒裝,都有規(guī)律；常見虛詞,因句而異；實詞活用,考查全局；領會語氣,句子流暢；對照原文,務求直譯。學習重點：2 教學時數：2 教學過程：一、導入二、考點闡釋理解并翻譯文中的句子。③對復雜的不好理解的句子，最好做點句子成分分析，先抓主干，再理枝葉；或抓住關聯詞語，分析句與句之間的關系。即譯文不歪曲、不遺漏、不增譯。就是要使譯文生動、優(yōu)美 ★文言文翻譯的原則: 在文言文翻譯中，必須遵循“字字有著落，直、意譯相結合，以直譯為主”的原則。三、翻譯常見誤區(qū)（一）、錯譯。例如：沛公軍霸上 譯成：沛公劉邦的軍隊在霸上這里的“軍”字已由名詞活用為動詞．作“駐軍”講。譯：特地同小孩玩耳朵“特”是副詞，在此作“不過”講，不能譯為“特地”；“耳”是語氣詞，表限止語氣，可譯為“而已”、“罷了”，不能誤作實詞，錯譯為“耳朵”；這里“特”、“耳”連用，構成固定句式“特??耳”，可譯為“不過是??罷了”。例如：觸草木，盡死。譯成：假如我不干這捕蛇的差事，那么早就病了。例如：犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。譯成：尋找一個人可以派他去回復秦國的。譯成：秦國人大擺空城計，打開關門想引誘敵軍進城。（一）定好詞性，譯準詞義；多義詞，古今異義詞，通假字，詞類活用為考察重點?！妒娚接洝?譯文：我從齊安坐者船行駛到臨汝。備他盜出入與非常也趙王以為賢大夫。（2009安徽）立恭折斷一根竹子，鑿出孔吹奏起來，發(fā)出洞簫一樣的聲音。（3分）張安道正好執(zhí)掌秦州，孟德托言有病，得以脫離軍籍成為老百姓。剛剛不做巡撫待在家里，唯獨他(彭子篯)聽到這件事而感到驚奇。雖董之以嚴刑，振之以威怒（將軍戰(zhàn)(于)河北，臣戰(zhàn)(于)河南。攻之不克，圍之不繼，吾其還也（我們還是回去吧。（1）始皇之心，自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也?！讼ちT之”（2005全國）口腹： 因有所顧忌，或因謙恭，或為了求雅，古人往往不直言其事，而是拐彎抹角地表達自己的意思，這就是委婉。更衣：上廁所。（1）、王昌齡《出塞》中的“秦時明月漢時關”一句，就要譯為：“秦漢時的明月，秦漢時的關”；（2）、白居易《琵琶行》里的“主人下馬客在船”一句。例如：師道之不傳也久矣。譯為： 越王勾踐棲于會稽之上。例如： 秦孝公據（占據）崤（崤山）函（函谷關）之固（堅固），君（君王）臣（臣下）固守以窺周（周朝）室（王室）。為了使譯文通順暢達，語意明白，翻譯時就要把這些省略的句子成分或某些內容補充出來?！蹲笾乙愎菔隆?權以（之）示群下。例如： 為（是）趙宦者令（頭目）繆賢舍人（門客）初，魯肅聞（聽說）劉表卒（死去）。譬若以肉投餒虎，何功之有哉！趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。”烈聞而使人謝之，遺布一端。諸有爭訟曲直，將質之于烈，⑤或至涂而返，或望廬而還。②刑戮是甘，乞不使王彥方知也。④烈使推求，乃先盜牛者也。閱讀下面一段文言文，翻譯畫線的句子。譯文：我看見經過我這里的人多著呢，(可是)沒有誰哀憐我。如此以學自損，不如無學也。像這樣拿學習來損害自己，還不如不學。譯文：君子的修行，用安靜來修養(yǎng)身心，用儉樸來修養(yǎng)品德，不淡泊(名利)就不會使心志明達，不寧靜就不會實現遠大目標。華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。世以此定華、王之優(yōu)劣。7．太祖少好飛鷹走狗，游蕩無度，其叔父數言之于嵩，太祖患之。嵩問曰：“叔父言汝中風，己差乎？”太祖曰：“初不中風，但失愛于叔父，故見罔耳。①其叔父數言之于嵩。③但失愛于叔父，故見罔耳。今無故而加典，非政之宜也。大理少卿胡演曰：“順德枉法受財，罪不可赦，奈何復賜之絹？”上曰：“彼有人性，得絹之辱，甚于受刑。譯：還是念及他有功于國，沒有降罪于他。”間召問群臣臧否，濂惟舉其善者對，曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。③濂惟舉其善者對。每所止舍，諸將升坐論功，異常獨屏樹下，軍中號曰39。譯文：馮異為人處事，謙虛退讓，不夸耀自己?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之。39。(2)取之信然。何為泣乎？39。人曰：39。用老主亡，后主又用武。⑴人或問之：39。 ⑵吾更為武，武節(jié)始就，武主又亡。與弟子一人宿于郭外。子與我子之衣。戎夷曰：39。譯文：你是不賢能的人，生命不值得珍惜。明日，買諸市，烹而餌之，病加甚，召醫(yī)而尤其故。子之懵也，而反尤于余，不以過乎？39。⑵彼鬻藥者欺子而獲售?；腹贾?，謂管仲曰：39。吾甚惡紫之臭。39。39。⑵于是日郎中莫衣紫，譯文：在當天宮中侍衛(wèi)近臣就沒有人穿紫色衣服了。⑴少卻，吾惡紫臭。公曰：39。于是左右適有衣紫而進者，公必曰：39。管仲曰：39。，一國盡服紫。推是類也以往，則世之以芋自售而病乎人者眾矣，又誰辨焉?、耪籴t(yī)而尤其故。吁！盡老芋也。惟伏神（中藥名，外形像芋）為宜。解衣與弟子，夜半而死，弟子遂活。弟子曰：39。子與我衣，我活也；我與子衣，子活也。 譯文：有人問他：39。少主始立，好用少年，吾年又老。對曰：39。吾仕數不遇，自傷年老失時，是以泣也。，年老白首，泣涕于途者。（《世說新語》）(1)看道邊李樹多子折枝。人問之，答曰：39。譯文：軍士都說希望隸屬于大樹將軍，光武帝因此十分推重他。及破邯鄲，乃更部分諸將，各有配隸，軍中皆言愿屬大樹將軍，光武以此多之。1馮異為人謙退不伐，行與諸將相逢，輒引車避道。譯：確實如此，愛卿沒有欺騙孤家?、陂g召問群臣臧否。翼日問濂：“昨飲酒否？坐客為誰？饌何物？”濂具以實對。譯：順德果真能夠有益于國家的話，我可以和他共享(內廷)庫房中的(財產)。譯：現在無緣無故地加以祭典，不是施政所適宜的 9．右驍衛(wèi)大將軍長孫順德受人饋絹，事覺，上曰：“順德果能有益于國家，朕與之共有府庫耳，何至貪冒如是乎。臧文仲使國人祭之，展禽曰：“越哉，臧孫之為政也！夫祀，國之大節(jié)也；而節(jié)，政之所成也。②太祖口貌如故。自后叔父有所告，嵩終不復信。叔父怪而問其故，太祖曰：“卒中惡風?，F在既然已經收到他搭乘我們的船，難道可以因為危急而拋棄他嗎？39。歆曰：“本所以疑，正為此耳。與惡人交，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭；與善人交，如入芝蘭之室，久而不聞其香。夫學須靜也，才須學也?？墒俏乙姷接腥俗x了幾十卷書便自高自大，欺侮長者，輕視同輩人。見人讀數十卷書便自高大，凌忍長者，輕慢同列。莊子曰：“吾已不食七日矣!”餓者吁曰：“吾見過我者多矣,莫我哀也；哀我者，惟夫子。⑤或至涂而返，或望廬而還。③盜懼吾聞其過，是有恥惡之心。把下列句子譯成現代漢語①少師事陳實，以義行稱?！焙笥欣细高z劍于路，行道一人見而守之，至暮，老父還，尋得劍，怪而聞其姓名，以事告烈。①少師事陳實，以義行稱。⑤調整詞序古今漢語的句法結構大體相同，但由于古今漢語語法的演變，有的句式和現代漢語的句式相比發(fā)生了變化，在翻譯時要根據古今漢語語法變化的某些規(guī)律，對原文的詞序結構進行相應的調整，使它們合乎現代漢語的語法要求?！妒娚接洝发芴鎿Q詞語： 有些詞語古今意義相同，但說法不同；有些詞語古今是同一個詞，但表示的意義有差別。（子路至則（隱者）行矣?！读H藺相如列傳》 翼日進（進獻）宰（縣宰），宰（縣宰）見（見到）其小（弱?。?，怒（憤怒）呵（呵斥）成（成名）。這些復詞又大都是由文言詞匯中的單音詞發(fā)展演變而來。譯為：②保留原詞：凡是文言文中的國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、度量衡等，以及古今意義相同的詞，在翻譯的時候，都可以原封不動地保留下來。譯為：除此而外，古文中還會使用其他的一些辭格，如夸張、比擬等，翻譯時也應根據辭格本身的特點，恰當寫出譯文。會獵：（4）、再如為了謙恭和避免冒犯，不說皇帝年輕（因為年輕往往意味著不懂事或閱歷淺），而是說“陛下富于春秋”（《史記?李斯傳