教師個人素質(zhì)提升三年規(guī)劃(文件)
【正文】 型教師向?qū)I(yè)型、研究型教師轉(zhuǎn)變。而我本人則隱退至后臺充當學生 “學習的促進者、指導(dǎo)者 ”。（4）堅持學習和讀書，不斷豐厚自己的文化底蘊。（3）不斷反思總結(jié)提煉自己的教學經(jīng)驗，認真撰寫教學反思、論文，爭取在刊物發(fā)表。積極主動進行教學研究，有自己的教學課題，并把自己的課題不斷改進，增強自己課題的價值。加強聽課學習，每學期至少聽課 20節(jié)，學會客觀地評價一堂課。、注意教學節(jié)奏的控制和教學速度的調(diào)節(jié)，努力做到按時下課，決不拖課，用提高效率取代加班加點。（三）做好教學反思，不斷總結(jié)提高。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒。對于我來說，應(yīng)努力尋找適合自己實際情況的學習提高途徑，使自身的知識不斷更新、專業(yè)水平不斷提高。鑒于自身情況,特制定個人三年發(fā)展規(guī)劃,為自己今后的發(fā)展指明方向。加強學習名師的課堂或者論文有關(guān)問題導(dǎo)學的內(nèi)容，并在課堂中初步嘗試,爭取一學年開設(shè)12堂研究課。積極參加工作室內(nèi)的日匯報，周匯總，月匯報等工作。第三年(2012年2013年)確保工作室課題結(jié)題工作。上一年，我的收獲是成功完成從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變，充分融入到了學校的教育教學工作中。這就要求我們教師把教學的重點由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變。由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變“重結(jié)果輕過程”，這是傳統(tǒng)課堂教學重的一個十分突出的問題和弊端。由此可以看出，過程與結(jié)果同樣重要，甚至更為重要。由教學模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變第一年踏上工作崗位，由于還沒有教學經(jīng)驗，因此，現(xiàn)在的教學方法多是模仿老教師或是優(yōu)秀的青年教師。教學的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：對教材的處理；編制和優(yōu)化教法；富有個性的教學風格上。與他人進行專業(yè)合作終生的專業(yè)學習主要表現(xiàn)為考取工程碩士，完成碩士研究生的學習。我要求自己在三年內(nèi)，多向有經(jīng)驗的老師請教，多聽課，多反思，多看專業(yè)書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。盡管我所修的專業(yè)是師范類的，但畢竟學校注重理論學習，在實際的工作中我這個初出茅廬的“小老師”，在自己的第一步上看來不是那么的得心應(yīng)手。辛苦的工作，不盡如人意的成績；課堂上的熱烈的氣氛，作業(yè)不夠完善的答案；學生口口聲聲喜歡數(shù)學課，卻沒有很大的進步……這種種的矛盾讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學中的一大忌:教而不實，我的教學缺乏系統(tǒng)性。為了能有效的“對癥下藥”，我仔細地閱讀了課改的內(nèi)容，同時結(jié)合自己的教學風格，記錄下自己在數(shù)學教育教學方面的規(guī)劃:一、總體目標: 在過去的幾年里，我作為一名新教師得到了許多很珍貴的學習和進步的機會，我十分感激和珍惜。努力掌握課程改革理論和方法，加深對新課程理念的理解，并落實到平時的教育教學過程中，提高自己的教育教學水平。（三）2013年3月至2014年1月勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。（二）．日常教學常規(guī)的扎實與提高精心備課，細心批改每一本作業(yè)，多幫助后進生，采取個別輔導(dǎo)的方式。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。在今后的工作中我會嚴格要求自己，我要學習的東西也很多，爭取在以后的工作中做的更好一點。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。2．專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實自我。積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)。我喜歡挑戰(zhàn)，樂于接受挑戰(zhàn)！二、具體目標:（一）2011年3月至2012年1月認真學習領(lǐng)會新課程，掌握自己所任學科的專業(yè)特點，善于思考，積極改進教學方法，形成自己的教學風格。有了一個高起點，好起步，就更
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