教師個(gè)人素質(zhì)提升三年規(guī)劃(參考版)
2024-11-04 07:06本頁面
【正文】 在今后的工作中我會(huì)嚴(yán)格要求自己，我要學(xué)習(xí)的東西也很多，爭(zhēng)取在以后的工作中做的更好一點(diǎn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。（二）．日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提高精心備課，細(xì)心批改每一本作業(yè)，多幫助后進(jìn)生，采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式。2．專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實(shí)自我。認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)。（三）2013年3月至2014年1月勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。我喜歡挑戰(zhàn)，樂于接受挑戰(zhàn)！二、具體目標(biāo):（一）2011年3月至2012年1月認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，善于思考，積極改進(jìn)教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。努力掌握課程改革理論和方法，加深對(duì)新課程理念的理解，并落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)過程中，提高自己的教育教學(xué)水平。有了一個(gè)高起點(diǎn)，好起步，就更應(yīng)該超越自我，追求卓越，崇尚一流，讓睿智和博學(xué)充實(shí)自己。為了能有效的“對(duì)癥下藥”，我仔細(xì)地閱讀了課改的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，記錄下自己在數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的規(guī)劃:一、總體目標(biāo): 在過去的幾年里，我作為一名新教師得到了許多很珍貴的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，我十分感激和珍惜。我恰在這點(diǎn)上做得不夠穩(wěn)扎。辛苦的工作，不盡如人意的成績；課堂上的熱烈的氣氛，作業(yè)不夠完善的答案；學(xué)生口口聲聲喜歡數(shù)學(xué)課，卻沒有很大的進(jìn)步……這種種的矛盾讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一大忌:教而不實(shí)，我的教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。這一切在警示我，我的工作中存在偏差。盡管我所修的專業(yè)是師范類的，但畢竟學(xué)校注重理論學(xué)習(xí)，在實(shí)際的工作中我這個(gè)初出茅廬的“小老師”，在自己的第一步上看來不是那么的得心應(yīng)手。三年，是我為自己制定的最大的成長期限，三年中，我將踏踏實(shí)實(shí)，不懈努力，在自己平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的成績。我要求自己在三年內(nèi)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多聽課，多反思，多看專業(yè)書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。人常說：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。與他人進(jìn)行專業(yè)合作終生的專業(yè)學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為考取工程碩士，完成碩士研究生的學(xué)習(xí)。三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)行各種學(xué)習(xí)，得到專業(yè)化的發(fā)展。教學(xué)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：對(duì)教材的處理；編制和優(yōu)化教法；富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格上。教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化。由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變第一年踏上工作崗位，由于還沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，現(xiàn)在的教學(xué)方法多是模仿老教師或是優(yōu)秀的青年教師。因此，教學(xué)過程不能舍本求末，省略過程，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的有害。由此可以看出，過程與結(jié)果同樣重要，甚至更為重要。所謂重結(jié)果就是教師在教學(xué)重只重視只是的結(jié)論、教學(xué)的結(jié)果，忽略只是的來龍去脈，有意無意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變“重結(jié)果輕過程”，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)重的一個(gè)十分突出的問題和弊端。由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變我常常會(huì)思考怎么樣的課才算是一堂“好”課？剛開始的時(shí)候，我的課是以我“講”為中心的，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，慢慢喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不肯自己思考。這就要求我們教師把教學(xué)的重點(diǎn)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。在接下去的三年中，我將從以下方面完成教師角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長，適應(yīng)新課程改革：一、思想政治思想上要求進(jìn)步，要做到積極參加政治學(xué)習(xí)及學(xué)校的各種集體活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，嚴(yán)格要求自己。上一年，我的收獲是成功完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，充分融入到了學(xué)校的教育教學(xué)工作中。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作室
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