排練也可以如此快樂(文件)
【正文】 。二、從玩游戲到寫作游戲是孩子最熱衷的活動，一提到游戲，孩子們都會充滿著激情，充滿著快樂，他們巴不得把所有的作文課都改成游戲課，利用他們這一特點，我著實花了不少心血?！边@掉胃口似的心理描寫訓練起到了很好的教學效果，學生寫出了不少有趣的句子：老師手舉一個包裹，里面是什么呢？老師，你為什么要用紅袋子包著呢？不想讓我們知道嗎？那一定是好東東，會是什么呢？如果是零食，老師會不會請我們吃呢？（張淙愉）望著老師手中的包裹，我多么希望它是果凍呀！同學們的心里也充滿了疑問，有的同學說：“會不會是石頭呀？”有的同學說：“會不會是口香糖呀？”還有的同學說：“會不會是山楂呀？”老師笑咪咪地，好像在得意地說：“你們肯定猜不出來。（張婧）里面究竟是啥東西，我眼睛一動不動地盯住那袋子。值得注意的是在作文課上，我們不能把流程簡單分為兩大板塊，一塊是玩，一塊是寫，而是先把玩進行分解，讓孩子一步步玩，并且把最好玩的放在最后，邊玩邊寫，以玩促寫，以玩激寫，并在多種形式的評價中努力使學生的外在學習動力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在驅(qū)動力。湛藍的大海，涓涓的溪流，浩淼的星空，吐芽的種子，無一不能引起我們美好的遐想。這時，老師要適時讓學生把他們體會到的美好以文章的形式表現(xiàn)出來。第三篇：低年級寫話也可以如此美麗低年級寫話也可以如此美麗翠竹小學 王林林俗話說：“萬丈高樓平地起。一、學說，為寫打基礎(chǔ)學生要想寫好一篇文章，就要先學會有條理地說一段話說話，無論從人類語言的發(fā)展過程來看，或是學生語言的發(fā)展順序來看，總是遵循由口頭語言到書面語言，書面語言再到口頭語言發(fā)展起來的。在識字教學中，我結(jié)合畫面，鼓勵學生口頭組詞，學生通過觀察和組詞建立了詞語的概念，為說一句通順連貫的話打下了基礎(chǔ)。從一年級第二學期開始，教師對學生則要進行寫好一句話的訓練，要寫出一句正確的話，教師還必須對學生進行句型指導，教師先讓學生知道什么樣的句子是完整的句子，句子應(yīng)該包括什么，主語、謂語、賓語這些詞都比較深奧，學生可能不理解，但教師要讓學生明白一個句子需要滿足什么條件才是完整的，教師可由少到多、由簡到繁，如讓學生把簡單的句子寫得越來越具體，練寫之初，教師可以用課文中的句子做例子 讓學生進一步認識“四素”句。四、利用文本資源學寫話在寫話練習中，教材里的課文是一塊肥沃的土壤，教師借助課文這一平臺，可以有效地幫助學生搭建學習寫話的“梯子” 降低寫話的難度。用口語交際寫話。” 對于寫作來說，素材來自活生生的大千世界中，特別是對于二年級學生來說，日記不失為一種有效的作文訓練形式。低年級寫話訓練還有許許多多的途徑有待我們?nèi)ヌ剿?。一次和爺爺通電話，爺爺提起小時候金珠的夢想，并邀請她去老家寧越星馬路天文臺觀看天文衛(wèi)星，問金珠去不去，金珠當時非常爽快的答應(yīng)了，可是媽媽以上培優(yōu)班不能曠課為由不讓她去老家寧越，金珠非常傷心和無余。后來爸爸知道金珠很想去星馬路天文臺的事情，就和媽媽商量，由于金珠表現(xiàn)大有改進，媽媽終于同意了金珠的請求。記得我上幼兒園的時候，媽媽開始教我玩兒一種很特別的游戲——生字卡牌跑得快。就這樣，我認識了更多的生字寶寶，看書、看報都不成問題，我更喜歡閱讀了。剛開始，每天晚上睡覺前，媽媽都會拿出一張部首卡片和幾張偏旁卡片，讓我自由組合成字，然后告訴我那些是什么字，有什么意思，可以組什么詞，當我記得它們之后，媽媽就開始教我像玩兒撲克一樣出這些卡片，先各摸五張，然后每次摸一張相互組字，最后誰手里的卡片多誰就輸了。閱讀了這本《學習也可以快樂》的書讓我知道為夢想而奮斗，為理想而學習是一件多么快樂和有趣的事情，她讓同學們變得快樂、自信并成就自己的偉大夢想。為了改變自己的不良習慣，金珠做了一個順序冰淇淋任務(wù)表，這個表是幫助她改掉拖拉習慣的獎罰表，同時金珠把這件事跟媽媽說了，希望得到媽媽的理解和支持，可是媽媽否定了金珠去天文臺的要求，她要金珠好好學習，不要浪費時間。第四篇：《學習也可以快樂》讀書筆記我很喜歡看《學習也可以快樂》這本書，若要問原因，也許是因為我喜歡學習吧。當全班學生都能寫一句比較完整的話時，我又向他們提出了進一步的要求，寫好一句話，接著寫幾句話，寫幾句有聯(lián)系的話，寫幾句有條理的話，能圍繞一個中心思想寫幾句有趣的話。所以，教師應(yīng)該給學生創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學生先說，然后再寫出來。教師可以發(fā)揮課文的
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