排練也可以如此快樂(已修改)
2025-10-30 06:39 本頁面
【正文】 第一篇：排練也可以如此快樂排練也可以如此快樂隨著雄壯有力的鼓點響起，舞臺兩側(cè)響起了咧咧的揮旗聲，我班的孩子排著整齊的隊伍，綻放著熱情的笑容出場了。孩子們穿著金黃色的練功服，伴隨著音樂節(jié)奏展現(xiàn)著少林小洪拳的威猛剛勇，他們就像一團(tuán)團(tuán)熱情的火焰在舞臺上燃燒。不錯不錯，鐺鐺今天把烏龍盤打使出來了，剛開始的時候他怎么學(xué)也學(xué)不會，后來我們倆對著鏡子可沒少練?？爝M(jìn)入結(jié)尾造型階段了，真擔(dān)心梓瞳和樂樂他們走錯隊形，這可是最后的亮相動作錯不得，真棒！好一個完美的定格。在雷鳴般的掌聲中孩子們向觀眾行禮然后走下臺，看到這里，我不禁心潮澎湃，久久不能平靜，視線也有一些模糊起來??一個月前，除了兩個上武術(shù)培訓(xùn)班的孩子，其他人還從未接觸過武術(shù)，而如今儼然已經(jīng)能夠自信地展現(xiàn)出小洪拳，表達(dá)武術(shù)的意境?；叵脒@段排練的時間，可謂曲曲折折，但更多地是對我工作的磨練。一、節(jié)目生成了興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素，它是推動孩子們?nèi)ヌ剿髦R并帶有情緒色彩的意向，它是指人對現(xiàn)實世界的一種特殊的態(tài)度，是人對學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)。孩子們控制自身行為的能力較差，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配。因此在接到表演任務(wù)后教師就把激發(fā)他們的興趣放在節(jié)目排練的重要位置，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)最基本的技能技巧?！昂⒆觽儯厴I(yè)典禮你們想表演什么節(jié)目？”“唱歌”“我會挑拉丁舞的”“我在學(xué)民族舞”“我們在學(xué)武術(shù)”一個簡單的詢問引來了孩子們各種想法，教室里像炸開了鍋。“我們班已經(jīng)有一個舞蹈節(jié)目了，而且我們男孩子比較多，我們再想想。”我繼續(xù)和他們商量。“春節(jié)晚會的時候有表演武術(shù)的，都是男孩子，很帥?！薄斑€是可以唱歌。”“電視里唱歌的時候也有人跳舞的?！焙⒆觽兊囊庖姷貌坏浇y(tǒng)一。過來好一會，孩子們也覺得商量不出結(jié)果來，曉曉提出：“我們來石頭剪刀布吧，誰贏了聽誰的？”“投票吧？”這時，意外出現(xiàn)了，樂樂在活動室的空地舞起了拳。“好帥??”樂樂的表演贏得了大家的贊嘆和掌聲。當(dāng)然，孩子們的眼里還閃著興趣的火花，武術(shù)表演也順理成章地成為孩子們畢業(yè)典禮上表演的節(jié)目。一旦孩子們有了興趣，接下來就是要看如何提高他們的技能了。根據(jù)我個人的經(jīng)驗，舞跳得好的孩子們一定是模仿能力強的孩子們，這也是我非常注重的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。二、開始練習(xí)動作武術(shù)表演與舞蹈表演有異曲同工之妙，因此排練舞蹈的一些要領(lǐng)在排練武術(shù)中同樣適用。例如，舞蹈的意境是通過表演者連貫的過程性動作演繹出來的。過程性動作由于其發(fā)力點的差異、力度的強弱、節(jié)奏的長短及動作幅度的大小，會造成風(fēng)格迥異的動作感受。在排練中忽略任何一個細(xì)致末節(jié)，都會對整個舞蹈的情節(jié)效果產(chǎn)生舉足輕重的影響。再如，舞蹈中的“摹仿”，可以幫助孩子們正確掌握動作要領(lǐng)，糾正不良的動作習(xí)慣。武術(shù)動作分為三個元素，手型，基本功，套路。套路本身具有很大的復(fù)雜性，都是孩子們所不熟悉的內(nèi)容，體現(xiàn)了排練的困難性?！昂⒆觽儯覀兠魈扉_始排練畢業(yè)典禮上的武術(shù)表演了，除了樂樂和曉曉上過武術(shù)培訓(xùn)班，其他小朋友都不會，怎么辦？”“那讓樂樂和曉曉教我們。”文文說。“人太多了，他們教不過來的?！背瘸确磳?，“電視上有的，要不我們跟著電視學(xué)?！薄拔覌寢屘慕∶啦儆心莻€什么教學(xué)的，不知道電腦上有沒有?！毙佬勒f，“那我在電腦上搜一搜，你們看看”我說。看了幾個武術(shù)視頻，孩子們覺得太復(fù)雜，沒有他們需要的教學(xué)視頻，孩子們沉默下來?！拔覀冊傧胂雱e的辦法？網(wǎng)上的視頻怎么來的？”我啟發(fā)孩子?！皩Π?，我們可以請老師拍的?！彼季S活躍的孩子馬上想到了，“我可以幫你們拍，你們想怎么拍？”“樂樂的表演很好看，拍樂樂。”“欣欣,你媽媽那個健美操的教學(xué)是什么樣的？”我問道。“好像是一個動作一個動作的，很慢?！毙佬阑貞洝！澳俏覀冊囋嚳础！苯處熌脕砹藬z像機(jī)，請樂樂表演，教師來拍。有的孩子在拍攝的時候已經(jīng)隨著樂樂的動作學(xué)了起來。不一會，我把剛拍好的視頻導(dǎo)入電腦和孩子一起觀摩，很多孩子就發(fā)現(xiàn)樂樂的動作比較快，學(xué)起來難度比較大。這可怎么辦？ 就有孩子提出：“我覺得樂樂可以慢一點，我都沒看清?！?根據(jù)孩子們的要求，我們重新拍攝，樂樂一個拍一個動作，動作清晰，有力。視頻好了，孩子們就跟著視頻認(rèn)真地摹仿樂樂的動作。由于孩子們的能力有限，他們只能進(jìn)行簡單的動作模仿，不能準(zhǔn)確的掌握好每一個精確的動作以及武術(shù)功架。為此，教師利用空余時間和樂樂的媽媽一起拜訪了樂樂的武術(shù)教練，請他給孩子們講解這套
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