開放大學(xué)形成性考核作業(yè)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理(文件)
【正文】 了他一頓，并說“技術(shù)科不需要沒有時(shí)間概念的人”。一年過去了，廠領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，技術(shù)科出問題了，缺勤的人很多，不少人要求調(diào)動(dòng)工作，許多工作任務(wù)都應(yīng)付不過來。(A)高支持、高指令(B)低支持、高指令(C)高支持、低指令(D)低支持、低指令如果你是廠領(lǐng)導(dǎo)，針對(duì)目前技術(shù)科的狀況，你會(huì)（C）。(A)個(gè)人能力、社會(huì)能力、學(xué)習(xí)能力(B)社會(huì)能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力(C)學(xué)習(xí)能力、個(gè)人能力、社會(huì)能力(D)思維能力、個(gè)人能力、社會(huì)能力完成日期：12月4日得分：評(píng)閱時(shí)間：課程名稱：個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理 第 4 次任務(wù) 評(píng)閱教師：。(A)個(gè)人興趣(B)下屬(C)任務(wù)和環(huán)境(D)自身老余作為領(lǐng)導(dǎo)者，在工作中應(yīng)注重（B）。根據(jù)以上案例，回答以下各題。當(dāng)老余要一份技術(shù)資料時(shí)，小林連著加班三天替他趕了出來，老余連一句表揚(yáng)的話也沒有。老余上任后，下定決心要把技術(shù)科搞好。他可采取的控制談判進(jìn)程的技巧不包括（D）。(A)雙贏(B)一贏一輸(C)雙輸(D)無法判斷不屬于李總和員工的談判方式的特點(diǎn)是（B）。隨后，他把公司所有員工召集過來開會(huì)，會(huì)上他嚴(yán)肅批評(píng)了車間主任和其他員工的做法，說這是在給公司添亂，嚴(yán)詞拒絕了員工提出的解決方案，雙方?jīng)]有達(dá)成任何協(xié)議。申請(qǐng)書的大意是要求公司增加員工的工資和提高福利待遇，理由是：公司半年進(jìn)行一次績效考核，根據(jù)規(guī)定員工的工資幅度應(yīng)該有一定的上浮，且現(xiàn)在各個(gè)行業(yè)的工資平均增長率都在上漲，而該公司卻一直沒有兌現(xiàn)承諾，引起了員工的不滿和抱怨。(√)在頭腦風(fēng)暴法中鼓勵(lì)“自由想象”，但是不切合實(shí)際的想象是不允許的。()工作觀摩是在職學(xué)習(xí)的一種方法、（√）決策的通過有很多種方式，其中投票是一種最好的方式。A、人們對(duì)一種團(tuán)隊(duì)歸屬的感覺B、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流得到改善C、團(tuán)隊(duì)成員更有能力一起解決各種問題D、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間的關(guān)系得到改善E、團(tuán)隊(duì)成員之間的技能互補(bǔ)如果能夠平衡生活和工作的關(guān)系，那么它會(huì)對(duì)員工帶來下面哪些方面的好處呢？（ACD） 三、判斷題（對(duì)的打√，錯(cuò)的打。（A）把握好自己生活（B）組織好自己的工作（C）保持工作同生活之間的平衡（D）更加重視家庭生活（E）調(diào)整自己休息的時(shí)間赫茨伯格在提出“雙因素”理論之前，曾在美國匹茲堡地區(qū)對(duì)二百名工程師和會(huì)計(jì)師做了調(diào)查訪問，他發(fā)現(xiàn)讓員工滿意的
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