小學(xué)語文新課程培訓(xùn)隨筆感言(文件)
【正文】 “語文素養(yǎng)”的內(nèi)容從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜分為6個(gè)層次：第一，必要的語文知識(shí)。語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。語文教學(xué)必須在大量的語言實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生查字典、朗讀、默讀、說話、聽話、作文、寫字等基本技能；讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法和常見的語言表達(dá)方式，能掌握常用的思維方式，善于把自己獨(dú)特的思維結(jié)果用規(guī)范的語言進(jìn)行加工和表述，初步具備收集和處理信息的能力；能根據(jù)不同語言材料和不同交際場(chǎng)合適當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，最終形成良好的語感。第五，深厚的文化素養(yǎng)。與人交往態(tài)度要大方，談吐要文雅，能根據(jù)不同場(chǎng)合選擇合適的措辭。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。教材和教學(xué)參考書通常只列舉教師應(yīng)當(dāng)教的主題或者學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主題，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的一些“樣例”，而不是學(xué)生應(yīng)知道的和能做的事，即要達(dá)到的目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中所列的十條，是對(duì)接受義務(wù)教育的每一個(gè)學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的基本要求，是對(duì)學(xué)生的總體期望。尤其是有感情朗讀這個(gè)目標(biāo)，課文要讀出什么感情、怎樣才能讀出感情，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化理解，又要潛移默化地傳授朗讀技巧，教師與學(xué)生反復(fù)地朗讀必不可少，指導(dǎo)與評(píng)價(jià)也要及時(shí)到位。讀得不夠好、問得不夠妙沒關(guān)系，聽聽別人的發(fā)言，反思自己的不足加以改進(jìn)，一定要讓學(xué)生自己去想哪里做得不好，不要總等著老師來給他指正。既然是“學(xué)習(xí)”，老師就要教給方法，進(jìn)行示范，安排訓(xùn)練；既然是兩年的時(shí)間都在學(xué)習(xí)，那每個(gè)學(xué)期、每個(gè)單元所要安排的訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式就應(yīng)該有所不同，層層遞進(jìn)：教師全文領(lǐng)讀——教師領(lǐng)讀重點(diǎn)段落——教師領(lǐng)讀難讀的句子——學(xué)生領(lǐng)讀全文——跟錄音朗讀，讀的遍數(shù)由多到少，要求由低到高；默讀詞語——默讀短句——默讀長句——默讀段落——默讀課文，檢查默讀效果的問題也要由易到難。因此，在基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)先于教學(xué)內(nèi)容存在，而課程標(biāo)準(zhǔn)又先于教學(xué)目標(biāo)而存在。在傳統(tǒng)的備課中，往往先考慮我第一課時(shí)教什么，第二課時(shí)教什么，教學(xué)內(nèi)容先于教學(xué)目標(biāo)存在，教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的。要勇于承認(rèn)自己的不足，欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，學(xué)會(huì)文明地和他人溝通和交際。第六，高雅的言談舉止。語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。第三，熟練的語言技能。語文學(xué)習(xí)必定涉及語言知識(shí)學(xué)習(xí)，知識(shí)是一定要教的，但教什么知識(shí)，如何教知識(shí)，還有很多需要我們認(rèn)真研究?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中所列的10條，是對(duì)接受義務(wù)教育的每一個(gè)學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的基本要求。照本宣科，課文處理得比較碎，問題設(shè)計(jì)的太多。在實(shí)踐工作中，應(yīng)總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將了幾點(diǎn)作法：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤
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