小學數(shù)學評課用語精選及優(yōu)秀評課稿(文件)
【正文】 用自己的語言闡明自己的觀點和想法。教師能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。1教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。1能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。1探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。讓人聽了心服口服，并由衷贊美教學設計者的匠心獨運。學生的學習不能一直讓教師扶著走，只有適當?shù)姆?，才能促進學生更好地學。3．注重原始創(chuàng)新，強化多維發(fā)展。創(chuàng)設故事情境，激發(fā)參與熱情。能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。這是一節(jié)平面圖形和計算相結合的課，其中既有結論的推導，也有結論的應用。我覺得這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學課程理念。這樣，激發(fā)了學生的學習積極性，加深了對公式的理解。學生都主動投入，學生的全面互動，在探究，發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。課堂上教師通過對學生所展示出來的強項智能的肯定，進一步激發(fā)和引導，可以帶動和喚醒其他智能相應的發(fā)展，從而，有效的開發(fā)每個學生的潛能，提高學生的學習興趣和對自我的認識水平。對于回答不出或回答不完整的學生，潘老師總是耐心的加以啟示，引導，點撥。理解圓面積計算公式的推導過程。復習鞏固了圓的周長計算公式，同一圓內(nèi)半徑與直徑關系。在教學過程中，充分體現(xiàn)讓學生自己動手畫圓，把圓平均分成若干份，再讓學生拼成近似的長方形或平行四邊形。其次是在計算公式中對半徑的平方還需要指導和練習，以便學生在解決問題的實際過程中很好的運用。與此同時，更重要的是培養(yǎng)了學生的空間想象能力。從而自然引入圓面積計算的推導過程。讓學生能利用圓面積公式進行計算，解決實際問題。這也是我們教師努力改進的地方。老師很好的注意到了這一點。避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象。，自主探究。老師課堂中始終圍繞著發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新能力的新課程理念，取得了十分明顯的教學效果。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。教學中利用學生原有的知識經(jīng)驗即數(shù)方格的方法遷移到長方形面積的推導，讓學生通過動手擺小正方形，用尺量長與寬的長度等等，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，充分發(fā)揮了學生的自主性和探究性。，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。精心設計練習，體會學習的快樂。2．語言簡練，恰到好處。簡短評課用語：1．注重生動評價，強化有效引領。在以下幾方面還得進一步加強改進和研討：合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、合作方法等因素還要重點考慮。小學數(shù)學優(yōu)秀評課稿第三篇：小學數(shù)學評課用語小學數(shù)學評課用語1 執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，注重創(chuàng)設生動有趣的教學情境，讓學生置身于現(xiàn)實的、豐富的、有意義的情境中學習數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣，使情境創(chuàng)設真正成為點燃學生心中探究激情的興奮劑和催化劑。”——促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。其次是在計算公式中對半徑的平方還需要指導和練習，
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