小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式五篇范文(文件)
【正文】 師還需要進(jìn)行講解。（二）小組展示，達(dá)成共識(shí)在預(yù)習(xí)案中，每個(gè)小組已經(jīng)對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，形成了相應(yīng)的小組意見(jiàn)。在小組展示結(jié)束后，教師要總結(jié)大家已經(jīng)解決的問(wèn)題和需要解決的問(wèn)題。對(duì)于定理，我們要分析定理，理解定理證明的方法、步驟。我們可以采用辨析題、選擇題，解答題等多種方式進(jìn)行鞏固。（五）變式探究，深化知識(shí)在剛才學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在不改變解題思路和解題方法的基礎(chǔ)上，我們可以變換例題的數(shù)據(jù)，題型，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。每個(gè)小組要寫(xiě)出知識(shí)結(jié)構(gòu)，找到所學(xué)知識(shí)與復(fù)習(xí)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。（七）課堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)效果教師對(duì)剛才的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的問(wèn)題。值得注意的是，我們?cè)邳c(diǎn)評(píng)過(guò)程中，要肯定學(xué)生的成績(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教師要做到全批全改，甚至可以面批面改，并及時(shí)記錄學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。四、課后反思教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，以及測(cè)試、作業(yè)中反饋的情況寫(xiě)出教學(xué)反思。模仿訓(xùn)練之后，轉(zhuǎn)入嘗試訓(xùn)練階段。通過(guò)學(xué)生肌體的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)體育的目的、目標(biāo)。（二）教師講解講解動(dòng)作要領(lǐng)，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。（四）學(xué)生分組練習(xí)通常先練習(xí)分解動(dòng)作和輔助動(dòng)作，再做完整動(dòng)作。三、實(shí)現(xiàn)條件（一）對(duì)教師的要求，分析教材特點(diǎn)，如教材本身的難易程度、運(yùn)動(dòng)量大小等，認(rèn)真研究教材的關(guān)鍵和特點(diǎn)。場(chǎng)地、器材準(zhǔn)備的情況，是教師能否上好課的前提條件。，互相觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡快掌握新學(xué)動(dòng)作。，以便在課中使他們更好地發(fā)揮助手作用。示范動(dòng)作要準(zhǔn)確無(wú)誤，姿態(tài)要優(yōu)美大方，將學(xué)生的注意力集中到課堂上。（五）集體糾正教師根據(jù)巡回指導(dǎo)獲得的信息，針對(duì)練習(xí)中普遍存在的問(wèn)題，再次講解、示范，并組織繼續(xù)練習(xí)。（三）教師再示范或?qū)W生示范教師再次示范前提醒學(xué)生在觀摩完整動(dòng)作的同時(shí)，注意某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)環(huán)節(jié)，使印象更加深刻；學(xué)生示范，教師要指出其示范的優(yōu)點(diǎn)所在和存在的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，以及糾正的方法。（三）適用范圍該模式適用于小學(xué)體育新授課教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，達(dá)到或基本達(dá)到掌握動(dòng)作要領(lǐng)，即實(shí)現(xiàn)“定勢(shì)”。第五篇：小學(xué)體育新授課教學(xué)模式小學(xué)體育新授課教學(xué)模式一、設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想（一）理論依據(jù)體育新授課是小學(xué)體育學(xué)科的基本課型。教師可以讓他們選擇性的完成相關(guān)作業(yè)，一定做到因材施教，基礎(chǔ)較差的學(xué)生要重視基礎(chǔ)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生要重視能力。三、課后鞏固（一）作業(yè)反饋，訓(xùn)練鞏固從課堂中的練習(xí)和檢測(cè)，可以看出學(xué)生存在的問(wèn)題，我們布置作業(yè)要有一定的針對(duì)性，課堂中暴露的問(wèn)題，就是我們要完成的作業(yè)。然后，教師在學(xué)生所暴露的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一組題，進(jìn)行課堂檢測(cè)，檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)問(wèn)題的改正情況，教師要及時(shí)進(jìn)行反饋糾正，注意控制題目的難度，數(shù)量和做題時(shí)間。要引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，歸納出例題中的題型，總結(jié)規(guī)律，方法，步驟。我們還可以適當(dāng)改變例題的條件，結(jié)論，問(wèn)題，進(jìn)行有必要的提醒，讓學(xué)生進(jìn)行探究，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高熟練程度，做到舉一反三，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)例題的分析，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，看看自己存在的問(wèn)題和不足，要分析自己知識(shí)點(diǎn)掌握不好的癥結(jié)在哪里。（四）鞏固知識(shí)，分析例題我們要運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)解決相應(yīng)問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)中重要的字、詞、句、公式，多角度、多層次、多方面的理解概念和知識(shí)的本質(zhì)屬性。然后，我們請(qǐng)其他小組對(duì)該小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)出該小組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。需要提醒的是，舉出的例子一定是學(xué)生常見(jiàn)的，現(xiàn)實(shí)生活中有一定指導(dǎo)意義的。在上課前，可以讓小組長(zhǎng)或者是課代表匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，關(guān)鍵是讓他們匯報(bào)哪些懂了，哪些不懂，哪些需要老師簡(jiǎn)單講解，哪些還需要老師詳細(xì)講解。學(xué)習(xí)分組一定要做到分組平衡，每個(gè)小組都有優(yōu)生，中等生，后進(jìn)生，這樣學(xué)生之間才可以相互幫助，達(dá)到共同進(jìn)步。（三）小組合作、討論質(zhì)疑。一、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)（一）復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，精要復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)、方法，設(shè)計(jì)相應(yīng)的知識(shí)鏈接，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。第四篇：數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式在上課前，要進(jìn)行集體備課，編制預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案。評(píng)價(jià)的方式可以是自評(píng)，互評(píng)；生平，師評(píng)，如果時(shí)間允許，可以當(dāng)堂學(xué)生互評(píng)，也可以課下教師或小組長(zhǎng)評(píng)，對(duì)于有錯(cuò)誤的及時(shí)返給本人。小結(jié)時(shí)間、方法、形式也不盡相同，分段總結(jié)、整體總結(jié)、方法總結(jié)、規(guī)律總結(jié)、師生共同總結(jié)、生生互相補(bǔ)充總結(jié)等，可以按步驟進(jìn)行小結(jié)，用口訣進(jìn)行小結(jié)，用表格進(jìn)行小結(jié)，用樹(shù)狀圖進(jìn)行小結(jié)等等，大多遵循精講性原則，自主性原則，創(chuàng)造性原則，激發(fā)性原則等等。另外，由于巧妙設(shè)計(jì)變式于課堂教學(xué)中，學(xué)生感到課堂的豐富多彩，從而增強(qiáng)課堂的趣味性。有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一組題，采用一題多解，多題一解，多圖一題，一題多變，對(duì)
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