【正文】 幫助孩子在理解課文過程中出現(xiàn)的一系列有疑問的環(huán)節(jié)。本節(jié)課教學的重難點就是學生對“奇”的理解。二是在交代背景環(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)中，老師通過實物對比及聯(lián)系生活等等方式詮釋了黃山石之“奇”。黃山奇石不僅僅是課文中介紹的這幾個，還有很多很多。五是在課外延伸環(huán)節(jié)。這樣的安排，遵循了語文教育的規(guī)律，順應了學生身心的發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有力的語文教材體系，全面提高了學生的語文素養(yǎng)?！睂W生是學習的主體，教學的內(nèi)容也是為學生服務的，所以在“品石”過程中，也滲透了新課程理念，把學習的主動權(quán)還給學生。學生在了解“奇”的基礎(chǔ)上，進一步為學生滲透更深層次的知識，祖國的美好山河可以通過描寫具體實物來進行展現(xiàn)。文章語言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設輕松、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的39。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。接著，我再讓他們讀讀每句詩的最后一個字，引導他們發(fā)現(xiàn)古詩的`押韻。還有一些字詞所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠上”、“斜”、“生處”、“愛”等。圖一畫，學生就理解了“石徑”、“斜”的意思，接著我讓一學生上黑板從山腳往上看，讓學生說說看的感受，學生理解了“遠上”的意思。感受“詩人停下車不走”與“喜愛傍晚時候的楓林景色”之間的因果關(guān)系，自然而然的，“坐”的意思也就能理解了。”富有個性的學習必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗?？傊ㄟ^“三讀”，學生基本讀懂了古詩，感受到了古詩的意境，體會到了作者表達的思想感情，學得扎實、高效。（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。板塊二朗讀課文。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方；學生模仿讀。（3）出示帶有短語的長句。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快，其中“開大會”舒緩一些?！崩首x這句話的時候，節(jié)奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”？提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學生能說一個單句即可。提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。（3）請你來填一填。（4）這樣的句子，你還會填嗎？一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。（1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。（1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意重心要穩(wěn)。（4）交流評價。指導朗讀。學生的答案會是多角度的，這既撞開了孩子們的情感之海，又加強了他們的語言訓練，語文的工具性和人文性在這一“撞”之中得到了升華。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。嚴把課堂教學質(zhì)量關(guān)。我認識到要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的`班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。⑶大部分學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成了愛護圖書的習慣。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確；繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質(zhì)量；繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質(zhì)?！焙⒆觽兌夹α?，緊接著我就說：“孩子們，今夜回家看 看媽媽睡著的樣子。第一個是尹彤璇，她的聲音甜甜 的，特別有感情，為同學們做了個示范，第二個、第三個……如次第開放的花一般，孩子們一個接一個讀的那么入情，我不失時機的提醒著問題：“睡夢中 的媽媽是什么樣子的.？”讀完了，有幾個小手已經(jīng)迫不及待的舉起，我用激勵的語言激發(fā)著孩子們發(fā)言的熱情，手漸漸多了起來，可我還是發(fā)現(xiàn)了左藝博嘴里輕聲的 說著答案卻沒舉手的勇氣，我用眼神鼓勵著他，他的手緩緩的舉起，我抓住這個機會，他站起來了：“睡夢中的媽媽好美麗?！薄笆?啊，我們要學會關(guān)愛自己的媽媽！今天我給大家?guī)砹艘黄P(guān)于母愛的文章，請大家上機，認真的讀一讀?！薄白詈螅莻€兒子考上 了清華大學?！薄拔覀儾灰寢寢?擔心。還要值得關(guān)注的是回答問題的學生就是那幾個，總有幾個孩子回答問題 不積極，我得想法讓他們活躍起來。二、識字教學：我在上這課之前，就要求學生自己回家做生字卡片，學生在做卡片的過程中自然而然地就有一個識字的過程了。三、閱讀教學：通過字詞的教學，學生能把字寶寶放入課文中進行正確朗讀?！币x好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。在教學中，遇到難點，不能急于求成，要循循善誘，把課堂、時間留給學生，培養(yǎng)學生的語言表達能力，以及動腦思考的好習慣。通過本次教學，我自己受益匪淺，今后，我將認真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課，拉高課堂效率?！薄坝詈絾T飄啊飄，腦袋會撞在飛船上，砸個大包。假如你是一名宇航員，你能給大家說說你的太空之旅的嗎？（飛上太空前做了哪些準備、碰到什么新奇的事、看到了哪些奇異的景象等，可以結(jié)合搜索的資料來想象說話。小學二年級上冊語文教學反思7本節(jié)課，我沒有利用班班通給學生講課。要求事先寫在黑板上，結(jié)果我剛說完讓學生自讀課文，學生就哇哇地讀了起來，我就趕緊讓學生停下來，結(jié)果個別學生仍然在讀，課堂有點兒時空。但在指導學生寫字時，由于自己經(jīng)驗不足，備課不扎實，結(jié)果出了差錯，不了了之。小學二年級上冊語文教學反思8【教學片斷】師：蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家?！芭！钡淖詈笠还P是“豎”，“牛”字旁的最后一筆是“提”。但在教學時，我卻忽略了這一點兒，在進行第二個環(huán)節(jié)：學習生字，讓學生給生字找朋友（組詞），假如再讓用所組的詞，說一句話，如：愛護、保護，這樣不僅讓學生很自然地理解這個字的意思，而且也培養(yǎng)了學生的口語表達能力，今后，我一定會逐步地滲透到我的教學中去。為了改變自己的教學方法不斷地完善自己，使自己能夠很快地摸索出一套有效的識字方法，我注重反思自己的不足。學生通過充分的交流后，大家開始動筆把自己的交流成果寫下了，學生的想象真的很神奇。本節(jié)課學生對太空比較感興趣，因此在學生充分讀書的基礎(chǔ)上進行說和寫的訓練。本節(jié)課以讀為主，在反復朗讀的過程中學生就了解了課文內(nèi)容。今后的教學中既要針對本班學生的實際情況設計教學，更應該大膽放手，充分挖掘?qū)W生潛能，使學生真正成為課堂的主人。四、教學不足：我認為在以后教學中我應該努力做好以下幾點：評價語言不能含糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認為以于二年級的學生很重要。同時，在朗讀過程中，注意抓住重要字詞，體會感悟。但是這一環(huán)節(jié)，我在教學中由于沒有處理好，沒有達到預期的效果，我先抓住元元發(fā)生在上學路上的兩件事來學習，重點體會元元的心理。面有些詞語讓學生聯(lián)系生少實際進行表演。通過課文的學習，使學生受到在生活中要嚴格要求自己，珍惜時間的教育?！薄拔覀冇浀眯奶坌奶蹕寢尅薄抡n了，回顧這節(jié)課，我找到了不足之 處，我的課件制作時，不夠認真，大屏幕上課文中的句子中有幾個字和課文不同，還出現(xiàn)了一個錯別字，在孩子們的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，這點我一定 改正，做一個認真的老師?！蔽覍Χ涛淖隽艘粋€小結(jié)：“媽媽為了孩子，可以拉下 臉面，去乞討，可以給師傅說好話，這就是偉大的母愛”面對孩子們你一言我一語的發(fā)言。我又 問：“媽媽怎么不給孩子送好米呢？”孩子們立即就說：“因為家里窮，媽媽的米是討飯討來的?！笆前?，睡夢里的媽媽這么可親，這么累，你想對媽媽說些什么？”孩子們七嘴八舌：“我想讓媽媽多歇一會兒”“我想給媽媽端杯茶。那我們跟老師去看看課文中的媽媽睡著的樣子，今天我們繼續(xù)學習《媽媽睡了》。小學二年級上冊語文教學反思4今天我們學習了《媽媽睡了》這篇課文，一上課，我先問了一個問題：“同學們你們見過媽媽睡著的樣子嗎？”孩子們你看看我，我看看你，都笑了，有幾個小手舉 起來，一個孩子站起：“我媽媽睡著時，打呼嚕。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學會了使用句號、問號和嘆號。⑷通過學習能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。通過一學期的努力，學生達到了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識：⑴認識450個字，會寫350個字。能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。上好每一節(jié)課。在教學中，始終以一個老教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，在常規(guī)檢查都得到肯定。在課的結(jié)尾我引導學生觀察插圖，提出了這樣一個問題“幾年后，滿山遍野的`果樹豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，只有小猴子兩手空空，一無所得。誰來說一說，小猴子在做什么呢？出示這句話。（2）教師范寫，生書空?！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。（2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點：注意左窄右寬。提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點（）在樹葉上啪啪的響。小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？要點：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。板塊三遷移運用。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。（1）出示短語：在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會誰會讀？要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽；讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學生模仿讀。，讀準多音字“沒”。（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。（1）出示圖片：水滴、小溪。我在學生的自讀自悟中稍作點拔，讓學生受到感染。應該說，同學們理解得非常好。在理解“坐”的意思時，因為意思和現(xiàn)在完全不一樣，學生很難理解。理解的方法主要有以下幾種：畫圖法。二讀，讀出理解，讀懂詩意理解詩意應該是古詩教學的一個重點。因為學生以前沒有這樣的經(jīng)驗，所以讀了幾遍后還沒有發(fā)現(xiàn)。一讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。在課堂上，我通過對教材的補充，讓學生了解了我們申奧的艱辛，能夠進一步體會出成功后的喜悅。要充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。小學語文二年級上冊教學反思14《我們成功了》北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。如在為學生解釋“奇”之前，先讓學生對“奇”這個漢字有了大致的了解與認知。（二）教學過程《新課標》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。二、課例點評這節(jié)課關(guān)注學生核心素養(yǎng)發(fā)展，對學生進行閱讀策略的指導，以詮釋策略為關(guān)鍵點，引導學生走進生活，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美。在這一環(huán)節(jié)，通過老師與學生的互動與交流，讓學生更深刻地理解了黃山奇石中“奇”之所在。在介紹“金雞叫天都”的過程中，通過孩子聯(lián)系生活，仔細觀察生活才明白“金雞”的含義。三是在學習課文內(nèi)容環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的設計由淺入深，對于二年級的39。通過對黃山“名字奇、樣子奇、想象奇”的詳細詮釋讓學生在理解的基礎(chǔ)上進一步感受黃山之美、祖國之美。二年級第四單元的課文主要詮釋家鄉(xiāng)之美，根據(jù)孩子的年齡特點，在這一單元中的教學中，主要是通過詮釋策略，為孩子解讀我們家鄉(xiāng)的自然風景，感受家鄉(xiāng)美！一、教學反思（一）教學理念理解能力的提升，就需要孩子在學習課文的過程中掌握一定的方法與策略。以讀促思，引導學生抓住文章的脈絡來感受霧中和霧后小山村不同的景致特征。近處的（ ）、（ ）像（ ），（ ）。近處的（ ）、（ ）像隔著一層紗，模模糊糊看不清。不同，來體會大霧神奇的作用，感受到大自然的美好。學生通過有感情的朗讀，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使學生進一步感受到初冬景色的美麗和農(nóng)民豐收后的喜悅心情。從“為什么說大柿子像紅燈籠”入手，引導學生借助圖畫，觀察想象，學生聯(lián)系自己的生活，從形狀、大小、顏色等方面把“大柿子”與“紅燈籠”聯(lián)系起來，理解了這個比喻句，體會出柿子的可愛和農(nóng)民看到豐收景象后的喜悅心情，使抽象的語言文字變成了具體的活的表象。讀中感悟。這篇課文短小、圖文并茂，以“霧中、霧后”為序，文脈清晰。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。這回當我再上到這篇課文，再講到這一問題時，我換了一種方式進行教學，卻意外地收到了十分顯著的效果。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。我的板書設計圖文并茂，不但用貼圖展示了水的六種變化后形態(tài)，還用四個字卡展示出它們之間的關(guān)系，起到畫龍點睛之用。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學難點。一、成功之處1. 謎語導課激發(fā)興趣。在重點詞句上重點指導朗讀，讓學生在讀中領(lǐng)悟課文所蘊含的深刻道理。于是我在努力在識字教學和閱讀教學中體現(xiàn)這一理念。在揭示課文所講得道理時，我沒有直接給孩子們說出答案，而是讓孩子們在讀中自己悟出道理來。小學語文二年級上冊教學反思8