【正文】 的斜坡，站在坡頂，已能看見城里了。進城啦！”汽車飛快地下了坡，小熊為森林里的小動物們又進了很多貨物。學生初步學習了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力。教師應(yīng)站在學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。有的圖內(nèi)容復雜，學生看了圖還不能導出音節(jié)的讀音，如第11課的情景圖，教師作為引導者要帶著學生仔細觀察，啟發(fā)思維，講清圖意后，引出學生練習拼讀。如漢語拼音第7課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認識漢字的強烈欲望。第五篇：小學一年級的拼音教學小學一年級的拼音教學論文小學教師：冷永會漢語拼音作為學習漢字、閱讀和學習普通話的有效工具，如何進行漢語拼音教學,讓學生在輕松、快樂的環(huán)境中學好拼音, 從而快速掌握并合理運用，成為每一個拼音初學者最難最關(guān)鍵的一關(guān)。正確而準確的發(fā)音很少有學生能夠掌握，更何談什么是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。二、教授拼音教學的關(guān)鍵，如果這一步?jīng)]走好，就會直接關(guān)系到他們以后的發(fā)音、拼音拼讀的能力甚至是普通話的水平能力。最基本的要把我們在拼音教學中涉及到的一些口腔結(jié)構(gòu)講清楚，讓學生知道拼音教學就是我們口腔的發(fā)音，而口腔的發(fā)音就必須掌握我們的口腔有哪些部件，通過實件的講解學生能夠更快更清楚的掌握到知識，從而為他們以后的拼音教學奠定基礎(chǔ)。教師在進行拼音教學時，就要適當尋找一些好的方法來教導。上課時教師甚至可請一個梳著小辮兒的女孩側(cè)身站在講臺前，指指女孩兒圓圓的腦袋和小小的辮子，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，以此激發(fā)學生的學習興趣。教學方式要形象直觀、生動活潑，盡量采用實物展示的手段，運用講故事、唱兒歌、做游戲等方法進行教學，以此激發(fā)學生的學習興趣。上兩點這一拼寫規(guī)則時，可編這樣的故事：小252。寫得活靈活現(xiàn)，就如現(xiàn)實中有禮貌的孩子。2．繪畫教學 通過平時的觀察，發(fā)現(xiàn)學生對畫畫很感興趣。例：ian iou uai uei iao 等，他們跟聲母拼讀時只能分兩步拼，如tian它在拼讀時應(yīng)拼 tian(煙)，而不是tian。作為一個年輕的教育工作者，我深刻地知道拼音教學是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學習的質(zhì)量直接影響到學生今后的學習。如在“n”的教學中,當學生掌握了發(fā)音后，可啟發(fā)他們：“n”像什么，你們能把它畫出來嗎？學生們興致勃勃地忙開了，“一個門洞”“一個山洞”“半個鼻子”等五花八門的圖案便在學生們的筆下涌現(xiàn)。這樣，不僅把j q x與252。有禮貌，見到老師j q x，脫帽行禮問聲好。如：教學j、q、x跟252?！边@種方法即吸引了學生上課的注意力又提高了學生學拼音的興趣，以此來加深兒童對字母形體的記憶和字母的發(fā)音，可做到事半功倍的效果。例如：教學單韻母“ɑ、o、e”時，教師可引導學生對照生活情景圖，開拓他們的想象思維，啟發(fā)其說出字母與生活情景圖的相似之處。在教授拼音時教師按照這三部分進行拼音教學，一部分一部分進行講解，慢慢強化學生的拼音認識。通過在日常教學活動的積極探索，摸索出了一些教學方法，首先：在拼音教學中，涉及到我們?nèi)梭w的結(jié)構(gòu)——口腔。那么，在這一情況下，教師就必須讓每一位學生僅僅保留在幼兒園學習的基礎(chǔ)，而拋棄以前的拼音概念挖空自己的腦存，重新注入有關(guān)拼音的概念，師生共同努力重新出發(fā)。我認為，一年級的拼音教學可以分成二步走。如第10課第二課時是這樣安排的：，了解圖意；2.“借文識字”，自讀音節(jié)，找出與圖相應(yīng)的短句；，理解文意。這樣把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學生的主體性，也益于調(diào)動群體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。有的情景圖內(nèi)容簡單，如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡。每日一句，出示在黑板上方，為學生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學樂學，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力。教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。224。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。不一坐，前方出現(xiàn)了一個斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“225。聲調(diào)教學中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法?！毕嗥吹囊?guī)律，然后在各組之間、同學之間亦進行類似的表演。小252。學習聲母j、q、x與252。然后在問答中揭示f和t的讀音及寫法，再通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。一、教從表象入手，學在直觀感知實驗教材拼音部分充分體現(xiàn)了這一特色，畫面出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，我們要選擇接近生活、寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。教學是一門遺憾的藝術(shù)，她永遠具有不完美性。在學完了全部聲母之后，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。三、手腦并用親密接觸漢語拼音在學習拼音的過程中，還可以讓學生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學生感受到拼音字母就在我們的周圍。在招待客人的過程中既訓練了口語交際能力，又加強了zh ch sh r的認讀。小河的清晨好熱鬧啊！學生在聽聽、學學、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學得主動積極