【正文】 認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi??專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。漢語(yǔ)拼音教學(xué)的趣味化、游戲化、活動(dòng)化、生活化，能讓教學(xué)內(nèi)容與孩子貼得更近一些；能使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)拼音，并能用它來(lái)幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話；能使孩子們樂(lè)意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)具體的音節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中什么時(shí)候用得著，還可引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生給自己的學(xué)具貼上拼音標(biāo)簽，給家中的生活用品貼上音節(jié)卡片。”復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生思考：用什么辦法區(qū)別這四個(gè)字母的樣子？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)、演一演、擺一擺、猜一猜等。另外，借助形象的圖畫(huà)和瑯瑯上口的兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、熟悉字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能潛移默化地對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育與審美教育。一、寓教于趣“圖與歌”教學(xué)中要充分利用好教材中提供的圖畫(huà)，并精心設(shè)計(jì)兒歌，千方百計(jì)地給孩子們提供“情境圖”與“語(yǔ)境歌”。楊欣 第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生初入學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)出雙音節(jié)詞或一句話即可）。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來(lái)。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，畫(huà)身邊的事物，用拼音告訴大家所畫(huà)的事物。給了孩子自主的空間,孩子都能積極地感興趣地學(xué)習(xí),才能學(xué)得輕松。在比較b、d和p、q時(shí),學(xué)生就能利用自己的小拳頭,伸出大拇指,以不同的方向來(lái)比劃它們,找出b、d、p、q的相似之處和不同之處。例如:在教學(xué)聲母b時(shí),我示范用左手的大拇指作為b的天線,其余手指卷屈成b的右半圓。在上這課時(shí)，教師甚至可配上動(dòng)作，繪聲繪色地把這句順口溜教授給學(xué)生，并讓學(xué)生自己表演或站在前面進(jìn)行表演，再趁熱打鐵教育孩子們要做一個(gè)懂禮貌的好孩子，孩子們學(xué)得既輕松又牢固。小252。我覺(jué)得可以采用一下幾種形式進(jìn)行教學(xué)：一、故事教學(xué) 兒童天生就喜歡聽(tīng)故事、講故事，教師通過(guò)講故事的方式能極大地激發(fā)兒童的語(yǔ)言智慧和學(xué)習(xí)興趣。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分共13課。教學(xué)拼音之前，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選讀或編說(shuō)與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的故事，以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。再學(xué)完所有的韻母后，為加強(qiáng)記憶，我讓學(xué)生挑選自己最喜歡的四種顏色，分別涂在單韻母、復(fù)韻母，前鼻韻母、后鼻韻母上，這樣，學(xué)生在涂色的過(guò)程中既鞏固認(rèn)識(shí)了這些字母的形狀，又分清了他們的細(xì)微差別?！彼械暮⒆佣枷矚g色彩鮮明、生動(dòng)直觀的圖畫(huà)。他們自編兒歌：聲母j j j ,介母i i i, 韻母a a a,聲介韻接連讀jia jia,加快速度一口呼jia jia。這時(shí)，由老師或同學(xué)與他們對(duì)答：如聲母(b b b)，韻母(a a a)，聲母韻母接連讀(ba ba)，加快速度一口呼(ba ba)。在時(shí)間與環(huán)境適宜的條件下，按照他們的知識(shí)和理解，在不斷摸索中，最終丟開(kāi)“學(xué)步車”，掌握拼讀的技巧。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是為了以后不再教的目的，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生受用一輩子。自編兒歌。例如：“找朋友”——聲母和韻母找朋友，組成音節(jié)：4名學(xué)生拿“b”卡片，4名學(xué)生拿“a o i u”字母卡片，站在講臺(tái)上，其他學(xué)生拍手唱：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友。漢語(yǔ)拼音中有很多易混淆的字母，他們的發(fā)音字形很相似。252。”通過(guò)兒歌，學(xué)生不僅可以記住漢語(yǔ)拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂氛圍，學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中學(xué)習(xí)拼音。e 252。這樣可以使初入學(xué)的兒童在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力。興趣是最好的老師。關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)能力提高效率小學(xué)生入學(xué)之初，首先接觸的就是漢語(yǔ)拼音，拼音教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的識(shí)字，閱讀和學(xué)習(xí)普通話，是識(shí)字和閱讀的基礎(chǔ)，是小學(xué)低段學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要階段。拼音教學(xué)的成敗直接影響甚至決定了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)?？傊?，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要追求游戲化、活動(dòng)化、生活化，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生貼得更近一些。六、手腦并用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用肢體來(lái)演示字母，用小手來(lái)做做字母，用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母，用橡皮泥來(lái)捏捏字母，用紙來(lái)制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。學(xué)生對(duì)這類故事特別感興趣，通過(guò)穿插生動(dòng)的故事教學(xué)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握得既快又牢固。通過(guò)講故事的方式也能極大地激活學(xué)生的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱（實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z(yǔ)音儲(chǔ)備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來(lái)的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母、界母和韻母相拼的音節(jié)以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。三、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合 一年級(jí)的小學(xué)生在入學(xué)前已會(huì)說(shuō)很多話了?！睂W(xué)生邊唱邊記住了a o e 的發(fā)音。兒歌。教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！坝袃蓚€(gè)小朋友，他們分別叫小iu 和小ui，他們是一對(duì)雙胞胎弟